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. 4-5岁 1.能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。 2.换新环境时较少出现身体不适。 3.能较快适应人际环境中发生的变化,如换了新老师能较快适应。 5-6岁 1.能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上 2.天气变化时较少感冒,能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。 3.能较快融入新的人际关系环境。 教育建议: 1.保证幼儿的户外活动时间,提高幼儿适应季节变化的能力。 如:幼儿每天的户外活动时间不少于两小时,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持。 气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜,选择温度适当的时间段开展户外活动,也可根据气温的变化和幼儿的个体差异,适当减少活动的时间。 2.经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动,让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转,促进其平衡机能的发展。 3.锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。 如:注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况,采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。 经常带幼儿接触不同的人际环境。 (二)动作发展 目标1 具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏 3~4岁 1.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离 2.能双脚灵活交替上下楼梯 3.能身体平稳地双脚连续向前跳 4.分散跑时能躲避他人的碰撞 5.能双手向上抛球 4~5岁 1.能在较窄的低矮物上平稳地走一段距离 2.能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬 3.能助跑跨跳过一定距离,或助跑跨过一定高度 的物体 4.能与他人玩追逐、躲闪的游戏 5.能连续自抛自接球 5~6岁 1.能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走 2.能以手脚并用的方式安全的爬攀登架、网等 3.能连续跳绳 4.能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包 5.能连续拍球 教育建议: 1.利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如: (1)走平衡木,或沿着地面直线 、田埂行走。 (2)玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。 2.发展幼儿动作的协调性和灵活性。如: (1)鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。 (2)玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。 3.对于拍球、跳绳等技能性活动,不要过于要求数量,更不能机械训练。 4.结合活动内容对幼儿进行安全教育,注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。 目标二 具有一定的力量和耐力 3~4岁 1.能双手抓杠悬空吊起10秒左右。 2.能单手将沙包向前投掷2米左右。 3.能单脚连续向前跳2米左右。 4.能快跑15米左右。 5.能行走一公里左右(途中可适当停歇)。 . 第一组 刘勇志 侯博文 金 梦 张凯悦 朱丽楠 《3-6岁儿童学习与发展指南》健康 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。 《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两个部分组成。 目标部分分为3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期以幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 实施《指南》应把握以下几个方面 1.关注幼儿学习与发展的整体性。 儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 2.尊重幼儿发展的个体差异。 幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有的水平向更高的水平发展,按照自身的速度和方式达到《指南》所呈现的发展的“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 3.理解幼儿的学习方式与特点。 幼儿的学习是以直接的经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍惜游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和
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