人教版语文六年级《草虫的村落》 教学案例(人教版六年级第十一册).doc

　　教学目标： 　　1、会写11个生字，正确读写静谧、追随、小巷等16个词语。 　　2、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 　　3、在有感情朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。 　　教学切入点从哪些地方体会到作者想象丰富、感受奇特， 　　一、导入：谈话式导入 　　二、新授： 　　1、自读课文，读准字音，读顺句子。 　　2、检查生字掌握情况（开火车读词语） 　　3、自读批划，小组交流：你是从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受独特的？ 　　4、汇报： 　　①第4自然段它们意味深长地对视良久，走回洞穴里去。提示语：意味深长怎么理解？（⑴根据上下文理解⑵联系生活实际理解⑶工具书查找） 　　②第5自然段在这些粗壮的黑甲虫中间，驻足痴望。预设：发挥你的想象力，通过角色互换理解学习。 　　③第6自然段甲虫音乐家们全神贯注地流了出来。提示语：怎么理解灵泉？ 　　④第8自然段我看见工程师忙于设计提示语：你还看见了什么？ 　　5、朗读课文，体会作者的感情。 　　达成 　　反思：1、前几个自然段进行了想象能力的铺垫。 　　2、角色互换这种教学方式比较合适。 　　拓展练习及作业 　　（基础知识、读写结合、阅读积累） 　　1、语言积累：背诵第5自然段、第6自然段优美语句。 　　2、读说结合：说说你观察过的小虫，展开想象和联想，融入自己的感受，说一小段话。 　　小编推荐 　　教学目标： 　　1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。 　　2．引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 　　教学重点： 　　引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。 　　教学辅助： 　　自制课件。 　　教学课时： 　　两课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、板书课题，导入新课。 　　今天，我们学习台湾作家郭枫的文章《草虫的村落》。 　　二、出示新词，指名朗读。 　　（要求字正腔圆，发音清晰准确。重点指导“演奏”“行色匆匆”的读音，指导“谧”和“巷”的字形。） 　　三、初读课文，整体感知。 　　交流：1.你仿佛看到了什么？ 　　2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？ 　　四、提出疑问，引发探究。 　　为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？ 　　五、精读全文，感受交流。 　　（学生读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨） 　　“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。” 　　作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？ 　　小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。 　　“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。” 　　这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？ 　　“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！” 　　作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ 　　“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？” 　　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。） 　　小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。 　　再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追随”）“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！” 　　六、总结全文，布置作业。 　　同学们，正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。请你回家后观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。 　　第二课时 　　一、听写本课要求掌握的词语。 　　二、修改评讲学