20以内的退位减法解决问题教学设计.pdf

学习必备 欢迎下载 20 以内的退位减法解决问题（一）教学设计 学校： 教师： 教学目标： 1、使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必 要的已知条件来解决问题。 2 、培养学生的应用意识和解决问题的能力。 3 、体验数学日常生活的密切的联系。 教学重点： 会根据题意，解决实际问题。 教学难点： 会根据题意，解决实际问题。 教学准备： 小棒、教学情境图 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、 创设情境，导入新课。 师：你们喜欢踢足球吗？今天足球场上可真热闹，老师带你们去 看看吧。（课件出示教学情境图） 二、 新授课 1、 教学课本第 20 页例题 5. 教师提问：仔细观察情境图你们都知道了什么？要解决的问题是 什么？ 学生观察汇报：已知共有 16 人来踢球，已经来了 9 人，有一队踢 进了 4 个球，要解决的问题是还有几个人没有来。 教师提问：怎样解答“还有几人没有来？” 学生独立思考后汇报：从总数里去掉已经来的 9 人，就能求出有 几人没有来。 教师展示学具示意图： 学习必备 欢迎下载 提问：用什么方法来计算？ 学生汇报：用减法来计算 16-9=7 （人） 师：有一队踢进 4 个球这个条件有用吗？ 学生思考，汇报：这是个多余的条件。 师：为什么这么说呢？怎样验证答案是否正确？说说你的想法？ 学生思考、交流、汇报：还要来的 7 人加上已经来了的 9 人一共是 16 人，解答正确。 师：这种用加法验证的方法很好。以后我们在解决问题时，算出 答案后，要养成检验的习惯。 三、 巩固、拓展应用 1、完成教材第 20 页“做一做”。先让学生说说题目有几个已知条 件，要求的问题是什么，哪些条件有用，哪些条件 是多余的，再独 立思考用什么方法计算，列出算式计算并检证答案是否正确。 2 、完成教材第 22 页练习五的第 2 题。 （1）引导学生观察图，从图中知道什么？ （2）再引导学生选择两个相关的条件，列式计算。 （3）检证答案是否正确。 四、课堂小结 1、师：这节课你学习了什么？有什么收获？ 小结：今天我们学的是用简单的减法解决实际问题。通过今天的学 习，同学们在今后解决问题时候，要看清题目中的已知条件和问题。 根据不同的条件和问题， 我们将采用不同的方法来解决， 解答后还要 养成检验的习惯。 2 、布置课后作业：练习五的第 1、3 两题。 五、 板书设计 第 8 课时 解决问题（ 1） 学习必备 欢迎下载 例 5：一（ 1）班和一（ 2）班有 16 人来踢球，现在来了 9 人， 一（ 2）班踢进了 4 个，还有几个人没来？ 16-9=7( 人) 检验： 7+9=16 （人）所以，解答正确。 口答：还有 7 人没来。 教学反思 本题教学利用教材主题图提供的信息资源， 创设情境， 充分激发 了学生学习数学的兴趣，同时自然地引入了新知。在学习新知部分， 教师给学生提供了较大的思维空间， 放手让学生去探索新知， 引导学 生通过组内合作学习、组间相互汇报、交流、提问