我不最弱小第二课时之一教案.pdf

《我不是最弱小的》第二课时 之一 《我不是最弱小的》第二课时教学设计之一 佚名 教学目标： 在新的语境中复习认读字，写好六个字。 在“整体交互”的语文活动中，引导学生走进课文情境， 经历发现的过程。动情地朗读课文，学习在生活中关爱 他人。 教学重点： 体会萨沙三次发问的心情，引导感情共 鸣。 教学难点：朗读人物对话。 教学准备： 1、助读 . 课件。 2、通过第一课时的教学，学生已读懂读通了课文， 理解了词语的意思，认识了 14 个生字，写了 6 个生字。 教学过程： 一、复习导入 在新的语境中复习认读字。 听写含生字的 4 个词。 背投：“森林中一家四口在游玩，他们当中谁是 最弱小的？”“可是这个孩子却不服气，”板书课题。 “他做了什么事，证明了自己不是最弱小的呢？” 二、深读课文 快速读课文，把写野蔷薇的句子画出来读一读。 通过对比阅读，谈个人感受。 萨沙和你们一样，也想做一个强者去保护弱小。 课文从第三段开始给我们讲了一个生动的故事。自由读 3~9 段。 指导读好萨沙的三次问话。 （1）读 3~4 段，背 投萨沙的话，讨论此时萨沙是怎么想的。 （2 ）读 5~6 段，对比阅读，体会萨沙不服气，不承认自己弱小的心 情。 （3 ）读 7~9 段，背投萨沙和妈妈的话，体会人物 心情。 分角色朗读 3~9 段。 萨沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的 呢？引导说出例子。 三、指导写字 观察 6 个生字有什么相同点，不同点。 由学生提出最难写的字，写时注意什么，教师范 写。学生评价。 学生交流其余的字书写时要注意什么。学生自己 写。 《我不是最弱小的》 第二课时教学设计之一由教案 频道 h