二年级音乐上册第六单元《江雪》教案新人教版.pdf

《江雪》 教学目标： 1、 有主动识字的愿望，能运用多种方法认识本课的 8 个生字，体会“字形字义相联系 区别形近字”的方法，学写“孤、寒” 2 个字。 2、 正确流利地朗读古诗。渗透“利用迁移法，抓重点词语，借助画面”等读懂诗句的 重要方法。 3、 初步感知汉字的形体美，感受汉字文化。 教学重、难点： 1、 认识本课的生字，读通诗句并背诵。 2 、 正确书写“孤、寒” 。 教学准备： 生字卡片、课件 教学过程： 一、开课书诗题 1、今天，我们将走进我国诗歌集大成的唐朝，去学习一首唐诗： 《江雪》。请大家举起 右手，跟老师一起写题目（板书：江雪） 2、“雪”字是上下结构，雨字头，大家看，这雨字里面的哪两笔发生了变化？“雪”字 的四点，特别传神，看到这四点你想到什么？（交流）它生动地向我们展现了“雪”字的 意思——雪花飞舞，大雪纷飞的景象。我们的汉字要顺着它的意思想就有意思了。 3、（播放课件）现在，我们先来欣赏古诗《江雪》中藏着的画面，然后说说你从画面中 看到了什么？ 4、学生交流 5、介绍写作背景。 这也是唐朝诗人柳宗元 （板书作者）被皇帝贬为永州司马后在去永州的路途中看到的情 景，面对此情此景，孤独的诗人有感而发，脱口吟出： （出示古诗，并配乐范读。 ） 二、初读古诗，随文识字 1 （一）初读古诗。 （你们也想读一读吗？那还等什么？打开书，咱们来认真地读一读吧。 ） 1、自由反复读全诗，注意把字音读正确，诗句读通顺。 2、抽读检查，注意字正腔圆，字字落实。 3、有节奏朗读。这种五言律诗常常采用“ 2— 2— 1”的节奏来读， （出示画有节奏线的 古诗）试着读一读。 抽读检查，注意有板有眼，读出诗的节奏。 齐读检查 （二） 随文识字 1、反复读文后，你发现古诗中写了谁？认识“蓑、笠、翁” 。 2、你在古诗的哪一行发现的？（第三行） 3、课件出示诗句： “孤舟蓑笠翁” （课件强调：“翁”字号变大） ，抽生读，相机正音。 4、通 过“翁”了解中国汉字的演变过程 汉字起源于 3000 多年前，经历了甲骨文，篆体，隶书，楷书 、行书、草书的演变。 咱们一起来欣赏“翁”字的不同写法（出示课件：汉字的演变过程）这是甲骨文， 篆 体 隶书 楷书 这些不同的字体都是写的“翁” ，在中国文字中，各个历史 时期所 形成的字体，有着各自鲜明的艺术特征，如，象形字就像一幅幅美丽的画， （插入象 形文字课件） ，篆书古朴典雅，隶书静中有动，草书风驰电掣，我们常写的楷书工整秀丽， 行书易识好些， 到了大诗人李白、 柳宗元生活的年代书香唐朝， 更是把中国汉字的美推向极 致。大家看， “翁”有 哪两部分组成？“羽”字的本意指的就是颈子上的毛， “翁”字就是 老人，老公公的意思 5、这位老人头上戴的什么？身上披着什么？（课件特写：老翁近景。 ） 蓑：用棕裥毛编织成衣服一样的遮挡风雪的物品。 （配图）引导学生运用看字形想字义 的方法识记字形。 （“蓑”——头戴草帽，身穿破衣， “中”字横着睡。 ）