二年级语文教学质量分析报告.pdf

蒃 二年级语文教学质量分析 袃 本学期我们以学生为本，加强对全体学生的施教，勤奋教学，努力提高学生的语 文能力。在这次期末考试中成绩不是很理想，为了学生，为了教师，需要总结反思， 现将二年级的语文检测情况及整改措施汇报如下： 蒈 一、基本情况 薈 二年级二班共有 57 名学生参加考试， 语文及格率 98.24%, 平均分为 86.39 分，优 秀率 71.93% 。总的来看，学生的成绩不是很理想。 90-100 分 25 人， 80—89 分 21 人，不及格 1 人。从以上的数据统计来看，学生的成绩分布状态，符合基本的发展 规律。 袄 二、卷面分析 芁 从整体来看，试卷命题注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提 高自主学习能力；考试难度较大，涵盖的知识面广；试题类型全、新、活，突出了 对学生审题、思考、分析，概括等能力考查，孩子们基本上都考出了自己的真实水 平，也让大家对今后的学习充满了信心，对今后教师的教学具有一定的导向性。 蒁 从具体的答题情况来看，大部分学生的基础知识还可以，但学生的知识面不广， 阅读能力不够好，理解能力不够好，写作能力不够好，客观题得分率较好，而主观 题得分率不是很高。 薈 三、成绩不理想成因分析 芅 1、个别学生书写欠美观，行款不够整齐，主要原因是没有时间去训练、指导，学 生书写习惯没有养成。 羃 2、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。 芀 3、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。 ?? 蚈 4、部分学生不会审题，不理解题意。 蚆 5、有些题型训练不到位，学生失误多。 ?? 蒀 6、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失 分较多，影响整体的成绩。 7、写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成十分的原因。 聿 四、反思、改进 螈 1、考试这种形式对二年级的学生来说不是难事，但有些孩子由于习惯态度方面， 自身方面等等，对试题的意识性不大，平时自己对语文课上该掌握什么也没有明确 的目标，都是老师在操控，相对自主性少了点。如第三题和第八题，这种题型新， 也很少训练，有些孩子连题意都没弄清楚就乱做，并不是不会做而是粗心大意看错 题意，导致得不到分，如第一题看拼音写词语，这种题型常常训练，但有学生还是 写错生字、写错笔画，这样种种问题，都是我们应该思考的问题和应该研究的问题。 肇 2、后进生的问题。后进生学习态度不端正、贪玩。有些家长疏于管理，有的同学 就钻了空子，不写家庭作业。今后对后进生常抓不懈，争取学生家长的配合，双管 齐下，让后进生变成奋进生。 膂 3、进一步强调学生的书写。 要求学生正确、 工整的书写， 是我们义不容辞的责任。 我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特 殊的字，教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来 肁 4、进一步优化阅读课， 精讲细练， 重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵， 不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达 到读写结合、以读促写的目的。朗读是第一学段阅读教学的重点，要增加读书时间， 指导学生把课文读得正确、流利，有些课文还要读出感情，但不要让学生多讲应该 怎么读，难读的地方教师应当示范。 袈 5、夯实基础，重视习惯和能力培养 膃 小学语文中的汉语拼音、字、词、句、阅读、写话、口语交际是最基础的知识， 这些知识是学生进一步学习的基础，具有承前启后的作用，必须切实学好。但同时 要注意，小学阶段也是重点培养学习习惯的阶段，小学阶段养成的写字习惯、阅读 习惯、积累摘抄习惯等会影响学生的一生，要引起老师的足够重视。同时，要把发 展学生智力和培养学生能力贯穿在整个小学语文教学的始终。教师要注意贯彻落实 新课标理念，鼓励学生质疑问难，要努力营造互动的教学氛围，引领学生与教师、 文本、同学对话，放手让学生自主学习、合作探究，呵护创新火花，培养学生良好 的学习习惯和能力。具体讲，有几点应该在教学时引起注意： 袄 （1）阅读从低年级开始，由口头逐渐向书面进展，通过多写多练，达到“理解感 悟”的目标。 袀 （2）今后的教学中，我要加强练习渗透，将一些练习引入课堂，有学有练，加深 学生对知识的掌握。 羈 （3）