北师版一年级下册第7课《骑牛比赛》语文教案.pdfVIP

北师版一年级下册第 7 课《骑牛比赛》语文教案 “教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上 都兼取两者之长并弃其之短，既突出学生的主体地位，又重视教师的主导作用。以下 是小编为大家整理的北师版一年级下册第 7 课《骑牛比赛》语文教案，感谢您的欣赏。 北师版一年级下册第 7 课《骑牛比赛》语文教案 1 教学目标： 1. 学会本课 8 个生字，绿线内的 8 个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组 成的词语。 2. 正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。 3. 懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。 教学重难点： 课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点 ; 理解骑手说的话是 难点。 教学准备： 搜集有关动物的比赛，多媒体课件 教学过程： 一、课前搜集，引入课题 1. 课前老师搜集了一些有趣的动物比赛，我们一起来看一看。 2. 出示：补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看 骑牛比赛”并指导朗读。 3. 今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。 二、细读感悟， 1. 出示：观看骑牛比赛录像片段。 2. 同学们刚才看得都很投入，劲头十足，目不转睛地盯着大屏幕，用课文中描写观 众的一个词语说就是“兴致勃勃”。 3 、刚才的这场比赛给你留下了怎样的印象 ? 3 、课文又是怎样把比赛场面写精彩的呢 ?齐读第二小节。 4 、第二小节从“观众”、“公牛“和”骑手”三方面来写出比赛的精彩，你能不能 分别从文中找出三个恰当的词语来填一填 ? 5 、出示填空： ( 兴致勃勃 ) 的观众， ( 野性大发 ) 的公牛， ( 技艺高超 ) 的骑手 ( 设计理念：低年级学生第一次接触到场面描写，教师往往只顾及到场面的精彩，热 闹，而忽视了作者的写作方法。我通过这一练习设计，给学生理清脉络，让学生学会 抓住事物的特点，同时，了解了场面描写不但要从正面写出参赛者的表现，还可以从 观众和其他选手的表现中侧面烘托比赛的精彩。 ) 6 、刚才的填空中，你对谁最感兴趣，请你从课文中用“——”画出有关语句，好好 读一读，说说你读懂了什么 ?。 a 、技艺高超的骑手：读 2-3 句。从哪些地方可以看出骑手的“技艺高超”? ( 尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。骑在疯狂蹦跳的公牛背上， 还能稳坐泰山，坚持 8 秒钟，真是了不起 ! 好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。 其他骑手都难以驾驭野性大发的公牛，只坚持了两三秒就摔下来，可见，和其他骑 手相比，这位骑手有着更高超的驾驭本领。 ) 指导朗读：要用怎样的语气读 ?( 敬佩赞叹 ) b 、兴致勃勃的观众： 1、4 两句。 ( 南美洲人特备爱看骑牛比赛。挤满——说明人多，兴致勃勃——说明观看的兴趣很 浓。热烈的掌声——说明比赛很精彩。 c 、野性大发的公牛，疯狂地上下蹦跳，读到这里，你会想到怎样的一幅画面 ? 当你看到骑手骑在这样疯狂的牛背上，你会说什么 ? 写公牛的疯狂也可以侧面烘托出骑手的技艺高超。 刚才同学们都说得很棒，课文用生动的语言让我们彷佛来到了骑牛比赛的现场，你 能不能用你声情并茂的朗读，让大家再一次感受一下比赛的惊险和刺激吗 ? ( 自由朗读，指名朗读，指名评价。 ) 三、感悟对话 1 、一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上了一束鲜花，她是怎么问的 ? ( 你怎么没从牛背上摔下来呢