二轮专题复习教学设计---地理环境的整体性与差异性.pdf

二轮专题复习教学设计 地理环境的整体性与差异性 一、【解读考纲】 考点 解读考纲 1．举例说明某自然地理要 1. 以全球变暖、生态破坏等问题，厄尔尼诺、拉尼娜现象等气候异常 素在地理环境形成和演变 变化，珠峰测量、南极科学考察等为背景，考查地理环境的整体性 中的作用 2. 以全球变暖、生态破坏等环境问题、厄尔尼诺、青藏高原隆起等背 2．举例说明地理环境各要 景材料切入， 考查地理环境各要素的相互作用及对地理环境整体性的 素的相互作用，理解地理 理解。 环境的整体性 3. 以区域图、模式图切入，考查自然带、自然景观的地域分异规律及 3．运用地图分析地理环境 成因。 的地域分异规律 4. 利用区域气候、区域地形图考查自然带的类型、分布及成因。 二、教材分析 本节课是高中地理必修模块①的最后一节内容，从它的位置安排就可以看出它的定位： 即是对自然地理知识的总结、 归纳和融合。 所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识， 做 好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。 本节教材从总体上看， 包括两部分内容， 一是自然地理环境的基本特征之一──差异性， 二是陆地环境的地域分异规律。 陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来 体现的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、 推断的环 节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。 三、课程目标 1．知识与技能 ⑴认识地域差异； ⑵了解地理环境差异性的分异规律； ⑶提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养； ⑷运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。 2 ．过程与方法 ⑴尝试运用所学的地理知识和技能对 “世界陆地自然带分布图” 进行分析， 并可以图文转换； ⑵学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题； ⑶运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解。 3 ．情感态度和价值观 ⑴感悟生活中的地理知识无处不在。 ⑵激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 四、教学重点 1. 自然地理环境的特征之一 ── 差异性。 2. 陆地环境的地域分异规律 五、教学难点 ： 陆地环境的地域分异规律 六、教学过程 （一）、【真题剖析定位】 (2012 浙江卷 ) 读我国某区域示意图，完成 7-8 题。 7、成都某校学生沿铁路经宝鸡，兰州至酒泉考察，沿途依次呈现的地带性植被类型是 A. 落叶阔叶林、草原、荒漠草原、荒漠 B. 常绿阔叶林、针叶林、荒漠草原、草原 C. 落叶阔叶林、针叶林、草甸、荒漠 D. 常绿阔叶林、落叶阔叶林、草原、荒漠 8、2011 年 11 月 4 日，我国首个千万千瓦级风电基地在酒泉启动建设，该地建风电基地的 有利条件有 ①可利用周围未利用的土地 ②距冬季风源地近，风力强劲 ③人口众多，经济发达 ④能源短缺，需求量大 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ (2012 天津卷 ) 读部分地理事物数量的纬度差异示意图（图 7 ），回答 10-11 题。 10．下列叙述，符合图 7 所示的动物种群数量分布规律的是（ ） A．南半球的种群数量多于北半球 B ．信风带的种群数量多于西风带 C．低纬地区的种群