信息化教学资源在英语教学中的运用.docVIP

信息化教学资源在英语教学中的运用 信息化教学资源在英语教学中的运用 PAGE 信息化教学资源在英语教学中的运用 信息化教学资源在英语教学中的运用 　　英语课堂教学过程包括课前预习，课中提高，课后巩固，由于很多家长英语水平较差（或是不在家中），不能很好给孩子进行课后辅导，为此，老师正确实施信息化教学资源在英语课前和课后运用，能有效帮助学生提高课中学习效率，巩固知识和技能，激发学生的学习兴趣。 　　英语课程信息化教学资源包括课堂多媒体课件PPT、导学案、英语情境视频、云资源学习平台等。随着信息化技术的发展，英语课堂教学模式和学习过程也随之发生了巨大的变化。我结合自身的英语教学，从以下几方面阐述信息化教学资源在英语教学中的运用。 　　一、英语情境视频实施创设特定的学习环境 　　教师通过微视频教学，呈现不同的英语学习环境，让学生身临其境；丰富学生阅读环境让学生学到更多的信息知识。例如：8A unit5 Giant pandas Read-ing――the growth of giant pandas and facethe serious environment这课教师通过一个简短的微视频进行讲解，能够激起学生进一步学习的愿望，唤起学生爱的共鸣，达到教学的升华；有利于学生理解记忆，对学生阐述课文有很大的帮助。 　　二、多媒体课件实施激发课堂探究学习兴趣 　　学生对英语学习没有特定的语言环境，久而久之就会消退对英语学习的兴趣；再加上测试难度的提高，使得越来越多学生对此科目感到乏味。教师的教学任务繁重，一方面要完成上课的任务，课上的知识点还要讲解到位，要加以习题练习，学生在学习这么多知识时疲惫就会使自己开小差。另一方面，学生在校时间长，学习科目逐年增加，学习内容广泛，促使学生对个别科目兴趣的简化。因此，利用多媒体课件进行教学势在必行。例如：8A unit4 DIY这一个单元，教师就可以把自己亲手制作的物品通过多媒体课件呈现出来，如制作三明治First，pick a piece 0f some tomato souce on ham and vegetables on ，putanother piece of bread on top of it，这样节省教师上课的时间，又可以使学生一目了然，了解整个制作过程，有种想要课后试一试的冲动，教师同样可以给学生课后思考空间，让学生课后动起来。 　　三、导学案实施能高效内化课堂学习知识 　　导学案的学习不仅仅可以体现在课堂上，而且还可以在课前和课后的运用。课上学生由于自身的语言学习能力以及接受能力各有千秋，因此，在学习中会遇到不同的麻烦，教师就必须采取措施来提高教学的效率，导学案就是其中的一种手段，来减少学习差距。能够让学生在同等时间内接受相同的内容，达到最佳的教学效果。课前和课后，英语学习又有着特殊性，因此对英语教师的要求就更加苛刻，学生要加以内化知识点，在没有教师亲自辅导家长又难以辅导时，独立完成必要的练习，导学案就起到至关重要的作用。学生在这一领域也有着很大的改进，因此，学生进行相关的知识点的查阅也成为一种必然。 　　下面就将自己制作的一个导学案进行整理来说明上面阐述的内容。8Aunit3 study skills重难点分析：形容词的位置（名词之前.be动词和系动词之后）be wonderful；have endless homework；be seepless；feel homeless：look beatiful；be oiseless（quiet（这些词是特殊的，仅仅只有一个后缀，必须加强记忆）2.加后缀-full或-less可以改变词的含义.cheerfull/cheedess；helpfull/helpless；meaningfull/meaningless；tastefull/tasteless.（学生课前对单词查阅中文含义并标注）练习巩固： food is____（无味的），and I don’t feel like eating is willing to help Tim，so hefeels____（无助的）， or fine，the boy is always____（兴高采烈的）. does he have____（无穷尽的）worries？ is a very____girl，and she seldom makes mistakes in tool is____be-cause it is night he Was____，so he feels sleepy helps others，and everyone says sheis very___.课后习题巩固：One day the traffic Was heavy on the