人教版小学语文五年级下册《杨氏之子》创新教案.doc

　　小学语文五年级下册《杨氏之子》教案 　　师：同学们看于老师的表情，有什么变化?(做表情：笑容满面) 　　生：于老师很高兴。 　　师：看到同学们，我高兴了。再看于老师(做表情)，现在是什么表情? 　　生：于老师好像很紧张。 　　师：对，有点紧张，上课的时候，同学们如果不积极发言.于老师就会紧张，希望同学们积极举手回答问题。行吗?这是今天我们要学习的课文，读读题目。(生读课题)仔细读一读这篇课文，和平时读的课文感觉有什么不同吗? 　　生：这篇课文非常短。 　　师：对.很短小.只有53个字。还有吗? 　　生：它里面还有很多“曰”。 　　生：这是篇文言文。 　　师：真好。那我们平时学习的课文是什么文? 　　生：白话文。 　　师：文言文和白话文有好多不同，最大的不同是文言文—— 　　生：难理解。 　　师：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字.但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象.把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。下面老师想了解一下同学们会不会读文言文。(一女生读课文) 　　师：(朗读不是很好，老师给予指导)听你读这篇课文就像一辆车子走在不平整的路上，磕磕绊绊、一顿一顿的。谁再来读一读?(生读) 　　师：握手!读得非常好，听你读这篇课文，就像一辆车行驶在平坦的路上，很顺畅。能不能告诉我这篇短文讲了什么故事? 　　生：讲的是孔君平到梁国杨氏家里去，去找他家主人—— 　　师：他家主人?杨先生吧!杨先生不在—— 　　生：杨先生不在.他的儿子在，孑L君平就把杨‘先生的儿子叫出来。 　　师：往下说! 　　生：杨氏小儿为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅说：“它是你家的果子吗?”他的儿子说：“不知道孔雀还是您家的家禽。” 　　师：最后一句理解错了，仔细想想是什么意思? 　　生：“没听说过孔雀是您家的鸟。” 　　师：很好!“甚聪惠”是什么意思? 　　生：很聪明。、 　　师：很聪明。“惠”是什么意思?对，“惠”同“慧”。再往下看，“诣”什么意思? 　　生：“诣”是拜见的意思。 　　师：好.意思读懂了。“孔君平诣其父”，这个“诣”是拜见没错，但它不是拜见一般的人，这个“诣”专门指拜见他尊敬的人或他的长辈。 　　师：我有个小问题，孔君平说：“此为君家果。”是逗着小孩玩呢，还是讽刺挖苦呢?大家听老师读一遍，注意看老师的表情——刚上课时我就让大家观察表情，表情也是会说话的。 　　(师范读《杨氏之子》，面容和蔼，表情幽默，动作风趣，学生为之热烈鼓掌。) 　　师：怎么样?是讽刺还是逗着玩、开玩笑? 　　生：是逗着玩，是大人跟小朋友开玩笑。 　　师：你看，表情朗读就有这么大的作用。下面请大家一起像于老师这样读一下课文，如果你的动作、表情能配合一下那就太好了。(学生自由读课文) 　　师：好!谁愿意朗读一遍? 　　(以下大约有十多分钟时间，于老师反复指导学生表情朗读，最后学生读得非常流利。) 　　师：大家读得真好。能背下来吗?给大家三分钟时间背下来。(生自由背诵课文) 　　师：好，于老师先给大家背一遍(师范背课文，然后几个学生轮流背诵课文，最后全体学生齐背《杨氏之子》，于老师在前面配合加动作。)咬文嚼字文本细读 　　师：你们会背了，于老师要提问题了，课文的最后说杨氏之子“甚聪惠”，意思是非常聪明。那么，你从哪儿看出来这个小朋友非常聪明呢? 　　生：孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑——“此是君家果”，小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳：没听说过孔雀是你家的家禽。 　　师：从这里看出小孩的确很聪明!还有吗? 　　生：“儿应声答日——” 　　师：说明什么? 　　生：说明他反应很快。 　　师：好!反应快，思维敏捷，也说明很聪明。 　　( 　　延伸阅读 　　小学语文五年级下册《跳水》教案设计 　　教学要求 　　1.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。 　　2.能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。 　　3.通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。 　　4.学会本课生字、新词，会用“模仿”、“显然”造句。 　　5.能有感情地朗读课文。 　　教学重点 　　1.通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。 　　2.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。 　　教学难点引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。 　　教学时间3课时。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、揭示课题 　　教师板书课题：跳水 　　1.看到这个题目，你想知道什么? 　　2.那么课文描写的是什么呢? 　　这篇课文的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。他给我们讲了一个十分惊险