20以内的进位加法主题单元设计.pdf

学习必备 欢迎下载 《20 以内的进位加法》 主题单元设计模板 主题单元标题 20 以内的进位加法 作者姓名 江卫珍 所属单位 建德市大同第一小学 建德市大同第一小 联系地址 联系电话 学 学科领域 （在 内打 √表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术 科学 社区服务 社会实践 劳动与技术 其他（请列出） ： 适用年级 一年级 所需时间 12 课时 主题学习概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习 方式和预期的学习成果，字数 300-500) 本单元学习的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超 10 的加法，简述为“ 20 以内的进位加法” ；二是“用 数学”，即用加法和减法解决简单的问题。 20 以内的进位加法是 20 以内退位减法和多位数计算的基础， 这一部分学习 的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。如果有的学生对这一部分内容没有学好，计算时既慢又容 易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难，与其他同学的差距会越来越大。因此， 20 以内的进位 加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、 减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。 本单元在计算部分分为三部分，即 9 加几， 8、7、6 加几， 5 、4、3、2 加几。这样编排，体现了学习知识和形成 技能的反复认识过程。 在例题内容的编排中， 大体分三个层次： 第一， 以实际情境提供计算题， 并呈现多种计算方法； 第二，让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；第三，脱离实物，让学生思考算法，算出得数。这样编排，从学生 熟悉的情境出发，提出有关的数学问题，容易激发学生的学习兴趣。同时，由动手操作、观察，依靠动作和实物思考 到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。 在计算方法教学中，教材也呈现了多种形式，比如在“ 9 加几”部分呈现有“点数” 、“接着数”、“凑十”和“根 据具体题目选择特殊方法”等；在“ 8、7 、6 加几”部分呈现有“拆小数，凑十数” 、“拆大数，凑小数”和“交换加 数的位置”等。其中“凑十法”是学生新接触的一种方法，也是计算进位加法常用的一种方法，掌握好“凑十法”对 进一步学习其他计算都有好处。所以，教材专门安排例题进行教学，先学习“拆小数，凑大数” ，在掌握了这种方法 的基础上，再教学其他的方法。这样可以使学生看到，在计算 20 以内的进位加法时，有多种不同的计算方法，他们 可以根据题目的具体情况， 选择自己喜欢或掌握得比较好的方法进行计算。 从而，更好地发挥学生主动学习的积极性。 通过例题教学，在学生理解和掌握算法的基础上，适当安排了练习题，并且注意变换练习形式，通过练习，以提 高学生计算能力，进而逐渐达到能熟练地计算 20 以内的的进位加法，同时运用学生熟悉的事物设计情境图，为学生 发现数学问题、探索数学问题提供生动有趣的资源。要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数 据，探求解决问题的方法，求得问题解决的全过程。提高学习