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6.岩石的风化
【教学内容】四年级下册第二单元第六课
【教学目标】：
1、通过探究活动学生能了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用。并经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。
2、能根据观察到的现象提出探究的问题；根据假设用简单器材进风化作用的模拟探究实验，并能利用实验结果解释假设；用口头和书面语言来描述实验中的现象。
3、喜欢大胆猜想，能对岩石的变化原因、最终变化结果进行合理的推想，愿意合作与交流，体验合作的愉快；激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生实验能力、类比推理能力，以及珍爱祖国文化遗产的感情。
【教学重难点】
教学重点 ：
1.风化作用概念的建立：认识岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，风化作用是在缓慢的过程改变地球上的地形地貌。
2.通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
教学难点 ：
根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
【教具、学具】：
１.小岩石块、小砖块（风化的岩石）、粉笔头、酒精灯、镊子、烧杯（凉水）、?带盖塑料瓶（水）
2.有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片、录象资料、多媒体课件，实验记录单。
【教学过程】
课前活动：同学们都喜欢外出游玩吧？最近老师也出去玩了，这个地方还是大家非常熟悉感兴趣的，并且还拍了些照片，你们想看吗？看完后你能提出什么问题呢？
预设：
1、这是什么地方？
2、它是怎样形成的?
3、许多年以后它还是这个样子吗？
4、植物对岩石有什么影响？
小结：在美丽的大自然中还有很多神奇的岩石，你们认为这些岩石几十万年前就是这样吗？几十万年后还会是这样吗？我们今天就一起来研究有关岩石的问题。
一、创设情境，揭示课题。
1．谈话：岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破碎、断裂。可是在野外，山上的岩石都布满了裂缝，这是什么原因造成的？能解释这是怎么回事吗?拿起一块岩石，这是什么？（石头）石头是俗称，它还有个规范的名字叫“岩石”。板书：岩石
2.师拿起其中的一块岩石，如果要改变这块岩石的模样，你有什么办法？
预设：
（1）可以用铁锤敲
（2）在地面上用劲摩擦
(3）用两块块岩石相互撞击
教师随机让学生当场演示，演示时一定要强调岩石模样前后的对比
小结：刚才，我们用人力因素改变了岩石的形状。如果把这些岩石放在自然环境中，它们的形状会不会发生改变呢？
3.美景欣赏，提出质疑。
谈话：同学们，你们知道吗？在大自然中有许多神秘、稀奇的事物。今天老师要邀请同学们一起到大自然中走一走，看一看。同学们观察这几幅图片后，你有什么新发现？这些岩石有什么特点？
出示课件：
预设：
(1)这种形状的岩石景象是怎样形成呢？
(2)这种岩石的景象永远会这样吗？
……
学生交流汇报。
小结：大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出这么多千姿百态的岩石，那么，刚才观察到的岩石，是不是很久以前或者说从来就是这样呢？它们的模样一直是这样的吗？
谈话：根据你们的生活经验在自然界中，可能是哪些力量使岩石发生了变化？
预设:
1.可能是阳光的暴晒
2.可能是雨水的冲刷
3.可能是地震或雷劈
……
二、小组学习，自主探究
1.猜想岩石风化的原因
（1）自然界中哪些原因会对岩石产生这么大的影响，让岩石破碎呢？
（2）先进行小组讨论，然后把猜想的岩石变化原因画或者写在记录表中。
汇报交流。
根据学生的假设，适时板书：冷热、水流、生物、风、火山、地震……温差、流水、植物……
2.设计模拟实验 验证猜想
谈话：大家的猜想很有道理，可是科学是讲事实讲证据的，怎么办？（实验）我们就来设计一个实验，来模拟一下自然界中 “温差、流水、”对岩石的影响。
（1）学生设计实验方案。
谈话：要设计怎样的实验来证明呢？让小组代表介绍一下桌子上都有哪些实验器材？（小的岩石块、小砖块（风化的岩石）、酒精灯、镊子、烧杯（凉水）
（2）.汇报实验方案。
预设：
方案1：烧杯中倒入冷水，点燃酒精灯，用酒精灯给小砖块加热，然后放入冷水注意观察岩石的变化。
方案2：我们首先选择小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯（凉水）、?作为我们进行实验的材料。其次再设计实验步骤（点燃酒精灯，用镊子夹住一小块岩石，用酒精灯外焰给小石块加热，注意观察它们的变化）。最后依据观察的现象填写实验记录单。
……
3.探究实验。
谈话：做这个实验的时候你认为应该注意什么？
预设：（1）加热时，不要用手去接触岩石，以免被烫伤。
（2）观察后，不要立即取下烧杯，应先熄灭酒精灯，待其冷却后再取下杯子。
（3）注意使用酒精灯的方法。
……
温馨提示：
温馨提示：
(1)夹紧岩石，放在外焰加热。
(2)掌握好加热时间，加热
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