七年级道德与法治上册10.1感受生命的意义教案2人教版.docx

PAGE PAGE # / 5 感受生命的意义 【教材分析】 《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是： “认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意 义应该从日常生活的点滴做起”。 本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。基于 学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。然后通过活动，探讨是否要“为别 人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。通过活动“画我的生命线”，认识到生命是 独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。通过反思“参加志愿者”活动，发现和 创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。 【教学目标】 （一）知识目标 了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。 懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。 （二）能力目标 全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。 培养学生自主学习和探究合作的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创 造生命的意义。 引导学生在自己的生活经历中一点点地建构自己，驾驭自己的生活。 【重难点突破】 重、难点：理解生命的意义。 突破方法： 有意义的生命这一内容， 既是本课 的教学重点， 又是本课的教学难点。 为了有效突破这 知识点，教学重心必须放在“生命的追问”和“发现 我的生命”这两个问题上。结合“探究与分享”和教 材 中正文内容，通过学生探究学习和合作交流等活动， 使学生认识到，什么样的生命才是有意义的。教 学中 教师要充分利用学生已掌握的知识，加强学生之间的 合作与交流，并进行适当的点拨，帮助学生一 起归纳 总结。 【教学方法】 讲授法、讨论法、提问法 【教学过程】 （一）导入新课 歌曲导入 播放歌曲《生命的意义》 。 歌词：黑夜来临是否感到孤单，独自一人是否你会彷徨，这世界有多少这样的你我，就让我们彼此关 爱。爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，爱这个世界所有人们，这就是生命的意义。没有人愿 做离群之雁，谁又愿靠向无人港湾，当这个世界越来越冷漠，就让我们相互关怀。爱你的家人，爱你的朋 友，用心去爱你的爱人，在这个世界彼此温暖，这就是存在的意义。爱这个世界上的所有人们，这就是生 命的意义。 你怎样理解生命的意义？今天，我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第 1 课时《感受生命的意 义》 。 （二）课堂探究 课堂探究一：生命的追问 活动一：运用你的经验——活着是为了什么 【形式】 学生自己认真阅读教材 P111 中的材料，结合自身感受，谈谈活着是为了什么？并把自己的感受和体验在全 班交流分享。 【问题】 采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。 我生命中重要的人物有爸爸、妈妈和爷爷。爸爸说，活着是为了更好地照顾家庭，给家人创造更好的 生活；妈妈说，活着是为了让我身心健康成长；爷爷说，活着这一辈子，经历过很多事情，现在活着最大 的愿望就是能把自己年轻时的工作经历写成一本书，把那一代人在大山深处的机械制造工厂里为新中国的 建设而奋斗的精神写出来，把那种艰苦奋斗的精神传承下去。 （ 可以结合自己的生活回答 ） 你的答案是什么呢？ 我希望自己每天都高高兴兴的，每天都能有新的收获，能向着我的奋斗目标前进，厚积薄发，将来成 为出色的英语翻译。 活动二：阅读感悟——雷锋日记 【形式】 学生自主阅读教材 P112《雷锋日记》节选，教师讲解有关雷锋的事迹，激发学生思考生命的意义。 只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点 地建构自己，形成人们所说的 “我的人生” 活动三：探究与分享——为谁而活 【形式】学生自读教材 P112,分组辩论，应不应该为别人而活。最后，教师予以总结。 【问题】谈谈你的思考，并和同学交流分享。 生命有限，精彩无限，能活出自我，在有生之年致力于自己的追求，找准方向，不迷失自我，不懈坚 持，不失为一种精彩。 为别人而活，延伸了生命的价值，使生命价值融注在亲情、大爱与奉献中，这样的生命同样是有意义 的。 因此，这两种观点都有一定的道理，我认为应该把两种观点结合起来，使其具有更强的互补性，这样 就既全面又合理。要坚持自己的信念，实现自己的价值，又要有奉献精神，实现人生价值的升华。 课堂探究二：发现我的生命 活动四：探究与分享——自己的生命故事 【形式】 学生自主阅读教材 P113 内容， 思考探究教材设计的问题， 并鼓励学生在班级分享自己的生命故事， 教师总结。 【问题】 下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生