赖念华校园危机事件的处遇方式.pptx

校園危機事件後的處遇方式;校園危機事故—天災人禍;危機〔Crisis〕;危機時刻;危機後續發展的可能性;危機也是轉機的發展歷程;危機也是轉機;危機處遇的目標;;;;雙同心圓概念：相對人與受害人;進入系統的同心圓概念;介入方式的同心圓概念;;安心服務(危機處理)：HOW TO〔黃龍杰，2021，賴念華修改，2021〕;減壓(Debriefing)團體簡介;美國紅十字會：Debriefing　　 ;Debriefing(1)--簡介;??Debriefing(2)--蒐集訊息;Debriefing(3)--想法???;Debriefing(4)--反應;Debriefing(5)--??狀;危機事故後的壓力症狀1(Symptoms of Critical Incident Stress );危機事故後的壓力症狀2(Symptoms of Critical Incident Stress );危機事故後的壓力症狀3(Symptoms of Critical Incident Stress );危機事故後的壓力症狀4(Symptoms of Critical Incident Stress );危機事件後急性壓力症狀(Acute Distress Core Symptoms );危機事故後的明顯急性壓力症狀(Manifestations of Acute Distress Core Symptoms );Debriefing(6)--教導;Debriefing(7)--重新出發;;危機處遇與藝術治療;畫說災難—藝術治療減壓團體方案緣起與修正;畫說災難—藝術治療減壓團體方案;團體流程簡介;開場白;非慣用手塗鴉;慣用手塗鴉;小組分享第1.2張作品的圖式;線條線條是有開始和結束的塗鴉 線條是有意圖性、方向、終點的 線條比塗鴉更多控制力;圖形從一條線發展到一個圖形，是將線的開端與結尾相連成員開始呈現想法，可以將圖形意義化;危機事件圖像15分鐘創作可喚起危機當下的經驗;看圖說話做討論30分鐘;智慧老人現身—重新得力;危機事件後會出現的反應;後續篩選工作;;;校園自我傷害三級預防模式 ;預防處置階段;危機處置階段;事後處置階段;校園自我傷害檢核表;校園自我傷害檢核表;校園自我傷害檢核表;校園自我傷害危機處置小組 ;校園危機處置小組工作執掌;校園危機處置小組工作執掌;校園危機處置小組工作執掌;危機團隊領導者特質成功的領導者百分之百是後天培養的;危機工作團隊的特徵;危機團隊處遇事件要則1;危機團隊處遇事件要則2;