2021年欧姆定律教学设计.docxVIP

精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 欧姆定律教学设计 欧姆定律教学设计 【教材分析】：本节教材内容涉及两个问题；一是欧姆定律，二是导体的伏安特性曲线；关于欧姆定律，课本中先用演示试验探究 了导体中电流与电压的关系，并通过 U-I 图像处理的方法得到电流与电压的正比关系，由斜率的意义定义了电阻；在此基础上，得到 欧姆定律的公式及表述；对导体伏安特性曲线的争论，特殊是测绘 小灯泡伏安特性曲线的试验，使同学对欧姆定律的熟识更加深化和 具体； 【同学分析】：在中学同学已经学习了欧姆定律，对欧姆定律已有肯定的熟识，本节课要让同学对欧姆定律有一个更具体、更深层次的熟识；由于同学的动手才能不强，所以在演示试验部分和理论讲解部分要让同学积极参加，发挥同学的主动性，调动同学的积极性；【教学目标】： （一）、学问与技能 1、熟识掌握变量法和图像法处理问题，进一步体会用比值定义物理量的方法，知道什么是电阻以及电阻的单位 . 2、懂得并把握欧姆定律，并能用来解决有关电路的问题； 3、通过测绘小灯泡伏安特性曲线的试验，把握和用分压电路转变电压的基本技能；知道伏安特性曲线，知道线性元件和非线性元件，学会一般元件伏安特性曲线的测绘方法； （二）、过程与方法 1、通过演示试验知道电流的大小的打算因素，培育同学的试验观看才能； 2、运用图像法处理，培育同学用数字进行规律推理才能； （三）、情感、态度和价值观 - - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - - 第 1 页，共 20 页 精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 1、通过介绍欧姆的生平，以及“欧姆定律”的建立，激发同学的创新意识，培育同学在逆境中战胜困难的顽强性格； 2、培育同学善于动手、勤于动脑以及规范操作的良好试验素养，培育同学认真观看认真分析的科学态度； 【教学重点难点】重点： 1、欧姆定律的内容、表达式及适用条件； 2、欧姆定律的应用； 3、导体的伏安特性曲线；难点： 1、依据电路图会实物图的连接，或依据实物图的连接会画路图； 2、懂得伏安特性曲线的物理意义； 【教学思路】：通过演示试验和试验向同学展现试验的魅力，让同学知道物理应属于一门试验科学；在演示试验和课件的帮忙下引导同学逐步得出欧姆定律以及电阻的定义和表达式；【教学过程】 一、引入新课 同学们在中学已经学习了欧姆定律的一些基础学问，今日我们要在中学学习的基础上，进一步深化的学习欧姆定律的有关学问； 二、讲授新课 （一）：通过大屏幕投影出教材图 2.3-1 ；并分组按此图进行实物连接；老师：请一位同学介绍一下你的试验设计思路和原理； 同学：先按教材上的电路图进行实物连接；试验方法：掌握变量 的方法；用电流表测出导体 A 的电流，用电压表测出导体 A 两端的电压；通过转变滑片 P 的位置，从而转变 A 两端的电压；这样可以得到几组关于导体 A 两端的电压、电流的数据；用导体 B 替换 A，重复上面的试验；（老师简洁介绍关于滑动变阻器的分压接法和限 - - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - - 第 2 页，共 20 页 精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 流式接法，知道采纳分压式接法目的是让导体 A 两端的电压变化范畴大即可；） 数据处理：【大屏幕投影】试验数据表格； 老师设问：对试验数据应如何处理，并找到 U、I 关系呢？ 引导同学回忆前面讲过的探究小车加速度的试验，利用 v-t 图像来找加速度定义式的试验处理方法 --- 即图像法；然后让同学建立图像，纵轴表示电压 U，用横轴表示电流 I ，依据试验数据在坐标纸上描出相应的点；依据这些点是否在一条直线上，来争论导体中的电 流跟它两端的电压的关系； 同学：在误差答应的范畴内同一导体的 U-I 图像是一条过原点的图像；老师设问 : 依据数学学问 U-I 有哪些特点呢？ 同学争论：同一导体 U与 I 的比值不变，不同的导体 U与 I 的比值一般不同；老师设问 :U 与 I 的比值反映了导体的一种什么属性呢？ 同学们在老师的引导下得出这个比值反映了导体对电流的阻碍作用，且只与导体本身的性质有关；这个比值可以写成 R=U/I. （二） 师生互动得出电阻的定义：电压与电流的比值 R=U/I 反映了导体对电流的阻碍作用叫做导体的电阻；让同学将上式变形得 I=U/R； 让同学说明 I 与 U、R的关系 I 与 U成正比、与 R成反比，从而得出欧姆定律； 老师设问：依据欧姆定律 I=U/R 得 R=U/I，能否说导体的电阻 R 跟导体两端的电压 U 成正比，跟导体中的电流 I