二年级上册数学教案乘加乘减人教新课标.pdf

学习必备 欢迎下载 《乘加、乘减》教学设计 教材分析： 乘加、乘减是人教版二年级上册表内乘法中的一个内容， 它编排在乘法的初 步认识中 5、2、3、4 的乘法口诀之后，让学生通过乘加乘减的学习，进一步理 解口诀的意义、学会口诀记忆的方法。 5、2、3、4 乘法口诀的理解和记忆都相对比较简单，后面 6、7、8、9 的乘 法口诀理解、 记忆的难度则大大增加， 所以教材在此安排了乘加乘减的教学， 目 的是在本节课的教学中引导学生抽象、概括、总结出相邻两句口诀之间的联系， 为进一步学习 6、7、8、9 的乘法口决和理解记、忆口诀打下基础。所以，本节 课的成败会影响到学生表内乘法的学习及今后的数学学习生活。 教材通过小熊掰玉米这一主题情境图， 将计算教学、 解决问题和口诀记忆方 法有机地结合起来，帮助理解乘加、乘减式题的意义，并能正确计算乘加、乘减 式题，从中理解并掌握相邻两句口诀的记忆方法。 设计思路： 本节课的教学设计力图体现深挖教材， 突现数学思想和方法的思路。 运用数 形思想、假设思想和转化思想培养学生的抽象概括能力和解决问题的能力， 从而 寻找到相邻两句口诀之间的联系，为进一步学习 6、7、8、9 的乘法口诀和理解 记忆口诀打下基础。 教学目标： 1、通过主题情境，收集数学信息，提出数学问题，并能用多种方法解决问 题； 2、运用乘法的意义，探究出记忆相邻两句口诀的方法，渗透转化思想，培 养学生的抽象思维能力； 3、初步归纳总结乘加乘减的计算方法。 教学重点： 运用乘法的意义，探究出记忆相邻两句口诀的方法。 教学难点： 渗透转化思想，培养学生的抽象思维能力。 教学过程： 一、情境质疑，直观理解。 第 1 页 学习必备 欢迎下载 这一环节主要是让学生经历从形到数的抽象过程，体现算法多样化。 分两 个环节进行。 1、情境质疑，导入新课。 出示情境图 1，质疑：从图上你能得到哪些数学信息？你能提出一个数学问 题吗？ 3+3+3+3=12，4+4+4=12，34=12 2、再次质疑，理解方法。 出示情境 2，再次质质疑。质疑：：你能结合刚才的情境，提出一个数学问 题吗？这个问题怎样解决呢？ 教师引导学生进行小组讨论、 汇报，说说为什么？ 以明确计算方法，并进行报分类板书： 抽象 3+3+3+2＝ 33+2 ＝ 3+3+3+3 －1＝ 43-1 ＝ 二、动手操作，理解算式的意义。 教师指导学生动手操作， 用小圆片摆图形。 经历从情境图到直观图的抽象过 程。 指导学生以四人小组按老师给出的算式摆出图形， 进一步理解算式的意义， 渗透假设的数学思想，培养学生的抽象概括能力。具体分两个层摆图形。 第一层次： 3+3+3+2 ＝ 33+2 ＝ 42+3= 第二层次： 3+3+3+3 －1＝ 43-1 ＝ 三、抽象算式，勾通算式之间的联系。 1、引导学生认真观察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边 的算式有什么不同？ 3+3+3+2＝ 33+2 ＝ 3+3+3+3 －1＝ 43-1 ＝ 2、小结揭示课题：我们以前学习了连加连减和加减混合的算式，那今天这 种有 假设这里放一个， 算完后减去。 （假设小熊没有把玉米掰走） = = 11 （个）