《七年级英语预习习惯培养的研究》课题研究中期报告.docx

《七年级英语预习习惯培养的研究》课题研究中期报告 课题 名称 《七年级英语预习习惯培养的研究》 中期报告时间 一、开题以来的进展情况 （一）建立了严密的研究组织和活动制度 为了确保课题研究的正常有序进行，我们成立了课题小组，成员为课题组教师，具有一定的教育教学理论基础。小组定期围绕核心问题进行学习思考，期初有计划、期末有研究的小结和思考，通过这一小组，确保课题的有序和深入，确保正常的研究和商议。 为确保课题的扎实进行，课题组确立了每周一次的业务学习活动，时间为周二上午第二节课，以小组为单位进行相关理论书籍的学习及课题研讨、反思等，每学期近 10 次的专题研讨活动确保了该课题思考的逐步深入与课题思想的全面浸润。 （二）开展了扎实有效的课题研究活动 课题研究依托课堂，以对学生学习行为的观察、对自己教学行为的反思课题 为对象，用科研的方式方法和思路，遵循“带着困惑进入课堂，用批判的眼 研究 光重新打量行为——带着问题寻找理论，用先进的理念引领行为——带着理进展 情况 念重返课堂，让同伴研讨指点行为——带着‘意见’反思课堂，不断跟进变 革行为”的程序，实实在在地弄明白自己的困惑之所在，真实地解决课堂教学中发现和提炼的一个个“小”问题、“实”问题。 1、组织了丰富的听课、评课活动:通过听校外、校内研究课、观看录像等形式，针对自己的研究专题进行评课与吸取他人的闪光之处，提高个人实验研究能力；每位实验教师根据自己的实践及时反思，总结，整理成文，同时积极撰写实验论文及案例，提高科研能力。我们组织的课题讨论研究活动有如何引导学生掌握预习的方法、在课堂上如何检测学生的预习效果、课后如何督促学生展开预习……开展了实验课型：进一步把课题的研究与学科教育紧密结合，对研究资源进一步分析、整理，形成学案、教案等。 2、个案的代表性为教学研究提供帮助：在课题研究中，我们依据七年级学生的性格特点，加强了个案研究分析，在研究中采取矫正、培养相结合。在实验过程中，通过对被试学生的分类观察发现，有的学生做事认真，预习效果很好，而有的同学抱着应付的态度来预习。通过让态度认真、预习效果 好的同学介绍经验，交叉分组合作学习的方法，带动了态度不认真的同学， 取得了良好的效果。 七年级 9 班实验班的王上庆同学是一个聪明的孩子。在课堂上，他的每次发言都会博得同学们的阵阵掌声。他的语言表达能力极强，学习上有一股 钻劲，且爱好广泛。在他身上有着极大的潜力可挖掘。但学习习惯不好，依 赖性强。实验初期，他对老师的预习要求极为不屑，他认为自己是很聪明的， 无论有什么样的方法都能学好，觉得预习是浪费时间。课题组的老师经过讨 论制定了详细而周密的计划。对其性格先进行了确定：他属于主动探究型性 格。其次是和其家长建立密切联系，让家长在家监督孩子，按照老师布置的 预习要求来完成预习作业，帮助孩子养成预习的好习惯。在实验中，老师结 合其自身特点，让他负责检查全组同学的预习作业。并在全班开展了“我是 小老师”的预习竞赛活动。好胜的他怎肯落后。一学期下来，他的自学能力 大大提高，不仅搜集的资料图文并茂，善于解答同学们提出的问题，而且变 得爱提问题，爱思考问题。从家长对孩子在家情况的纪录来看，孩子学习的 积极性大大提高了，预习已变为他的一种习惯，一种爱好。同时，预习习惯 的培养也矫正了他以往懒散、依赖的行为习惯。经过半年的工作实践，王上 庆同学在班上已经被同学们公认为“小老师”。学习成绩也有了大幅度的提 高，取得了令人满意的效果。 3、加强家校联系：实验班老师每天和家长用家校联系本取得孩子在家预习和在校上课的情况，互相配合，加强合作，并且把每月15 日定为家长接待日，还不定期地召开家长会，发挥家长委员会的作用，利用座谈会和访问的方式了解家长的想法，让教育孩子比较成功的家长介绍经验和做法，同时邀请一些专业人士来我校传授教育孩子的方法。 4、后续工作扎扎实实：为留下课题研究的轨迹，我们在学校的课题管理专题网中具体呈现，课题研究过程性资料及时上传，确保了课题轨迹的真实， 同时也使课题管理动态化。 二、四、取得的初步成效 我们对《七年级英语预习习惯培养的研究》的研究课题相关理论进行了系列学习、初步的研究，已有了一定的收获，主要表现在以下几个方面： 1、课题促进了学生的发展。 通过课题实验研究，我们明显看到：学生主动预习的习惯逐渐养成，自己解决问题的能力加强，大多数的学生养成了主动预习的良好习惯。同时， 学生学习的方法更灵活、更科学，学习效果提高了。之前，大多数学生的学习是以课堂上老师讲的知识为主的，课前不会预习，课堂上不会质疑提问， 课后也不能及时复习，并加以拓展。而经过实验，学生的学习方法较生有了很大的提高，顺利养成了良好的预习习惯，并对学习产生了浓厚的兴趣。 2、通过学生预习习惯的培养，改进教学环节，提高