《荷叶圆圆》（第一课时）.doc

教案背景: 《荷叶圆圆》是一年级语文第一学期第六单元看拼音读课文识字中一篇课文.本文用对话的形式描写了盛夏季节,河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐, 整篇文章轻松,活泼.文章各小节结构相同,想象丰富,充满童趣,读来琅琅上口.其中,小动物们的对话也突出了夏天的特点,使小动物们热爱夏天这个季节,这的确是一篇深受学生喜爱的文章. 教案课题: 《荷叶圆圆》（第一课时） 教材分析: 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言体现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣！不但有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。 课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充实着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言的积累和感悟的重视。针对课文的这些特点。 学情分析; 一年级的学生，已经初步理解了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们准确理解使用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读水平,想象力，表演水平。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。基于此，我是这样确定第二课时的教学目标。 教学方法: 学会多元对话，多元交流。通过读来理解文本内在含义。 教学目标: 1、复习巩固本课生字，生词。 2、准确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。 3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。 4、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。 教学重点:准确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。 教学难点:读中体会，读中感悟。 一、激趣导入 1、孩子们，今天魏老师邀请荷叶仙子到了咱们班，而荷叶仙子给我们每一位孩子都带来了一颗神奇的魔法豆，它呀，无色无味，但只要你吃下就能听懂小动物们说的话了。快快快张开你们的嘴巴，闭上眼睛。好了，恭喜你们，从现在开始就拥有这种神奇的力量了。 2、孩子们，让我们一起带着感恩的心来看看荷叶仙子吧。 3、你眼中的荷叶仙子长得怎样呀？谁来形容形容？ 二、教授新课 1、今天，我们要学习由胡木仁爷爷写的一篇关于荷叶仙子的散文诗，让我们一起来读读课题——荷叶圆圆。（板书） 2、嘘，我们悄悄地来到一个湖边，听一听，谁在说话呀？（课件） 3、初读课文，学习字词。 多有趣的故事呀，孩子们想不想自己也读读呀，那咱们就一起大声地自由朗读吧！朗读时注意这些提示！并想想，课文中哪些小伙朋也喜欢荷叶仙子？ 3、自学生字词 孩子们，你们瞧，那只小动物从课文中跑出来了？对，是小青蛙，小表娃说，它要和大家一起来游戏，只要能大声地读出荷叶上的词语，它就能跳上去。你们行吗？你一定行的！ 现在你还能读吗？谁来挑战挑战？ 现在还能读吗？咱们用开火车的方式来比赛比赛好吗？ 生字宝宝说他很高兴大家这么认真地与它们交朋友，它们还想让你们说说用什么方法记住的？让学生总结采用哪些方法 换法:坪 -——评 加法:口+喜=嘻 月+旁=膀 足+尊=蹲 支+羽=翅 减法:透-之=秀 生字宝宝们说大家的方法真是棒，它们说要考一考大家组词。 4、生字宝宝多孤单呀，我们还是把它们送回到课文中吧，请孩子们再次翻开书，齐读课文，找找哪些小伙伴喜欢荷叶？ 四、角色体验，朗读感悟1、小水珠部分 ①小水珠在哪儿？哪颗小水珠愿意到摇篮上呀？你们觉得躺在摇篮上怎么样？你舒服地来说一说荷叶是你的什么？抽生1读。范读。 ②多好的感觉呀，你愿意把这种感觉记在头脑中吗？快来加加动作背一背吧。 2、小蜻蜓部分 多美的画面呀，看到这个幕谁迫不及待地飞来了？ 哪只小蜻蜓来告诉大家，你在荷叶上干什么呀？你读得真好，请你做一个小蜻蜓飞的动作。 3、学习小青蛙部分 （1）体会小青蛙唱歌时的愉快心情的同时，激发学生们与小青蛙实行赛读的激情。 （2）看谁读得最开心，并让学生带着头饰实行领读。 （3）抓住“蹲