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19. 剃头大师
【教材分析】
《剃头大师》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课
文。是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。这篇短文描绘了“我”
冒充剃头大师给小沙剃头的过程。全文按照主要意思可分为三部分,
第一部分写小沙胆小, 害怕剃头;第二部分写老师傅给小沙剃头过程;
第三部分写“我”给小沙剃头的经过。全文充满童趣,描写童年的糗
知识与技能:
1. 会认本课“剃、执”等 10 个字,会写“表 胆”等 12 个字,
理解相应的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会“我”给小沙剃头的
过程和感受。
过程与方法:
教学目标 1. 学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,用多种方法来理解
句子,体验情感。
2. 展开小组讨论, 分析总结 “我”和老剃头师傅剃头的不同之处。
情感态度价值观:
体会“我”给小沙剃头的内心感受。
事,读后令人捧腹大笑。
重点难点 1. 抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。
2. 分析总结“剃头大师”指的是谁。
教学课时 2 课时
第一课时
【课时目标】
1. 会认本课“剃、执”等 10 个字,会写“表 胆”等 12 个字,理解相应的
词语。
2. 正确、流利地朗读课文,初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、创设情境,导入新课。
1. (课件出示2 )出示理发图片
【设计意图:
2. 提问:同学们,你们喜欢理发吗?今天,我们来见识一 创设情境,调
位“剃头大师”,看看他是怎么给别人理发的。 动学生的生活
体验,鼓励学
板书课题,齐读课题 (板书:剃头大师) 。
生质疑,使学
3. 质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么? 生兴趣浓厚地
投入到新课的
根据学生具体情况,预设以下几种答案:
学习中。】
(1)为什么以“剃头大师”为题目?
(2 )“剃头大师”剃出的头很好看吗?
二、初读课文,自学生字。
1. 师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可
以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读
正确。
2. 听范读课文的录音,要求学生听准字音。
3. 试着读课文。
(课件出示 3 )展示阅读要求和提示:
(1)标出自然段的序号。
(2 )画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多
读几遍,课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
4. 指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中, (课件出示4 )
剃头 执 木尺 否则
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