《android应用开发》课程标准.pdf

《Android应用开发》 课程标准 内蒙古电子信息职业技术学院计算机科学系 一．课 程设置 概述 课程名称： Android 应用开发 使用专业 物联网应用技术专业 教学课时 90学时 修订实践 2013年9月 课程学分 6 1．1课程在相关专业中的性质与定位 Android应用开发是物联网应用技术专业（应用开发方向）的核心课程之一， 是Android 应用程序开发方法的主要课程，是 Android 应用的主要领域。为了 适应高职学生的学习情况，该课程以Android应用技术为重点，逐步阐述Android 应用体系结构，介绍Android应用常见的几个功能。采用项目+案例教学法，既 让学生掌握Android的基本知识，同时，也让学生在潜移默化中了解一些Android 的高级开发技术，从而为今后实现Android应用开发打下基础。 本课程的任务是使学生通过学习和操作实践，了解和掌握 Android 的主流 应用技术及其开发方法，掌握 Android 的sdk、Activity、高级UI、网络、多 媒体体方面的编程技术。为进一步学习移动互联工程师后续课程打下良好的理 论和实践基础。 1．2 本课程的基本教学理念 （一）突出学生主体，注重技能培养，回归能力本位 Android应用开发是移动互联工程师的专业核心课程，注重软件开发基本理 论、基本方法和基本技能的学习及素质教育，激发学生的学习兴趣，在启发、 提示下使其自主地、全面地理解软件的基本理论和基本方法，提高学生的思维 能力和实际操作技能，增强他们理论联系实际的能力，培养学生的创新精神， 使学生养成观察、独立分析和解决问题的习惯；以提高技能、磨砺意识、活跃 思维、展现个性和拓宽视野。 （二）尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展 本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生对设定问题积极思考、分 析，鼓励多种思维方式并将其表达出来，尊重个体差异。采用项目教学法进行 教学，每个项目的成绩采取自评、互评、教师综合评价相结合的方式能激励学 生的学习兴趣和自主学习能力的发展。教师在给学生评价成绩时应尽量以学习 过程中的评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。最后期末的 成绩评价应注重检测学生的知识应用能力。学生的最终课程成绩应由平时的各 次项目成绩和期末的评定成绩按一定比例构成，在把握比例构成时要有利于促 进学生的知识应用能力。建立以过程培养促进个体发展，以学生可持续发展能 力评价教学过程的双向促进机制，以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素 质为基本理念。 （三）整合课程资源，开放创新教学，拓展学习渠道 25453 636D 捭+S QDq 本课程在教学过程中，提醒学生留意观察并思考生活中接触的 Android 系 统应用，鼓励其结合生活中熟悉的操作方法提出问题或假设，在教师引导下， 通过分析、推理，使学生自主学习、总结，以便增强学生对 Android 开发方法 基本理论的理解；通过课堂讲解与讨论、案例分析等促进学生对所学理论的理 解和运用，以培养其实际操作技能。充分利用现代教学手段，不断改进教学方 式，突出典型案例的剖析，采用互动式教学使学生得到模拟训练，提高他们发 现问题、分析问题、解决问题的能力。 (四) 体现能力标准,强调工学交替,开展职场鉴定 在本课程教学中全过程体现工学结合，课程教学目标围绕能力标准，课程 本身按模块设置，教学过程充分工学交替，考核评价尽量避免教师单方命题、 闭卷笔试模式，充分体现职场痕迹。 1．3 本课程标准的设计思路与特色 通过本课程的学习要求学生理解 Android sdk 的特点、Android 应用开发环 境的搭建、Android 高级 UI 开发、Android 网络开发、Android 多媒体处理的主 要内容，要求学生基本掌握 Android 的应用开发技术，能解决一些简单的问题。 本课程采取由简入深，逐步复杂的项目单元模式，学生先掌握 An