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名师精编 优秀教案 九年级上历史教案 第 8 课《古代科技与思想文化（一） 》 教学目标 通过本课的学习， 使学生了解和掌握以下基础知识： 古老而神秘的文字──埃及的象形文字， 两河流域苏美尔人的楔形文字， 腓尼基人的字母文字。 世界三大宗教──公元前 6 世纪产生 在印度的佛教， 公元 1 世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教， 公元 7 世纪， 产生在阿拉伯半 岛的伊斯兰教。 通过指导学生观看课本的有关插图，例如， 《罗塞塔石碑》，《罗林生发现铭文的岩壁》 ，《字 母演进图》 ，让学生了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响， 培养学生的识图能力。指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的背景、创立人、 基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。 通过本课的学习，使学生认识到： （1）古埃及象形文字是字母文字的基础， 象形文字对世界 文化的发展有重大影响。 （2 ）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教 情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。 教材分析和教学建议 一、重点和难点 本课的主要内容是古老而神秘的文字，世界三大宗教。 本课教学重点：埃及的象形文字，佛教的产生。 古代埃及人在公元前 3000 多年，已使用了象形文字。象形文字属于表意符号，用一定的图 形表示一定的事物或概念。古代埃及象形文字约有 700 个。 后来，象形文字进一步发展， 除 了像图画那样表示具体的事物形态外， 同时也可以表示某些新的抽象概念。 象形文字的进一 步发展，则不仅表示一定的概念，而且还具有表音的作用，并出现了音节字。音节字中有一 小部分简化为字母符号，共有 24 个。由于只有辅音，没有元音，所以每个音节字读音时， 必须某些辅音元音化。象形文字最初是刻在或写在石头、木头或纸草上，埃及神庙的墙壁、 陵墓、石柱、石碑、悬崖岩石上至今还保留着象形文字。象形文字为研究古代埃及的历史、 文化提供了重要资料。 佛教起源于公元前六世纪的古代印度， 离现在约有二千六百年的历史。 相传， 佛教的创始人 乔达摩·悉达多，是释迦族净饭王的王子，出生于今天尼泊尔南部的迦毗罗卫。后来人们尊 称他为释迦牟尼，意思是“释迦族的圣人” 。关于他的生卒年月，说法不一，一般认为是公 元前 565—前 485 年。按照佛教传说，他于二十九岁出家修道，在深山苦修六年而“悟道” “成佛”。以后，他一直在印度恒河流域一带地区进行传教活动。当时，婆罗门教在印度占 统治地位。佛教反对婆罗门教僧侣的特权地位，宣传“众生平等” ，认为每个人都可以靠自 己的修行得道。这种主张，对于不满意婆罗门教统治的人，有很大的吸引力。因此，它在印 度广泛传播开来。同时， 由于佛教不反对奴隶制度，不主张用斗争的手段改变现实生活，因 此，它也得到了印度统治阶级的支持。公元前三世纪时， 阿育王大力提倡佛教，并把它定为 国教。 本课教学难点：基督教的产生、基督教性质的演变与传播。 基督教产生于巴勒斯坦和小亚细亚等地。公元前 63 年，巴勒斯坦成为罗马属地。罗马统治 者横征暴敛，大量搜括， 给那里的犹太人造成了很大的灾难。 犹太人曾多次起义， 但遭到罗 马统治者的疯狂屠杀。 公元一世纪前后， 巴勒斯坦和小亚细亚等地就出现了传道者。 他们宣 传说， “救世主”会来拯救人民的苦难。接着，他们又宣称有一个叫耶稣的人，是上帝的儿 子，就是救世主，耶稣已经为罗马统治者所杀害， 但是死后三天