九年级上历史教案.pdf

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名师精编 优秀教案 九年级上历史教案 第 8 课《古代科技与思想文化(一) 》 教学目标 通过本课的学习, 使学生了解和掌握以下基础知识: 古老而神秘的文字──埃及的象形文字, 两河流域苏美尔人的楔形文字, 腓尼基人的字母文字。 世界三大宗教──公元前 6 世纪产生 在印度的佛教, 公元 1 世纪,产生在巴勒斯坦一带的基督教, 公元 7 世纪, 产生在阿拉伯半 岛的伊斯兰教。 通过指导学生观看课本的有关插图,例如, 《罗塞塔石碑》,《罗林生发现铭文的岩壁》 ,《字 母演进图》 ,让学生了解古代文字的特点,感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响, 培养学生的识图能力。指导学生阅读和理解课文,了解世界三大宗教产生的背景、创立人、 基本教义,理解三大宗教的世界性影响,培养学生综合分析问题的能力。 通过本课的学习,使学生认识到: (1)古埃及象形文字是字母文字的基础, 象形文字对世界 文化的发展有重大影响。 (2 )宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象,宗教信仰,宗教 情感,以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织,都是社会的、历史的产物。 教材分析和教学建议 一、重点和难点 本课的主要内容是古老而神秘的文字,世界三大宗教。 本课教学重点:埃及的象形文字,佛教的产生。 古代埃及人在公元前 3000 多年,已使用了象形文字。象形文字属于表意符号,用一定的图 形表示一定的事物或概念。古代埃及象形文字约有 700 个。 后来,象形文字进一步发展, 除 了像图画那样表示具体的事物形态外, 同时也可以表示某些新的抽象概念。 象形文字的进一 步发展,则不仅表示一定的概念,而且还具有表音的作用,并出现了音节字。音节字中有一 小部分简化为字母符号,共有 24 个。由于只有辅音,没有元音,所以每个音节字读音时, 必须某些辅音元音化。象形文字最初是刻在或写在石头、木头或纸草上,埃及神庙的墙壁、 陵墓、石柱、石碑、悬崖岩石上至今还保留着象形文字。象形文字为研究古代埃及的历史、 文化提供了重要资料。 佛教起源于公元前六世纪的古代印度, 离现在约有二千六百年的历史。 相传, 佛教的创始人 乔达摩·悉达多,是释迦族净饭王的王子,出生于今天尼泊尔南部的迦毗罗卫。后来人们尊 称他为释迦牟尼,意思是“释迦族的圣人” 。关于他的生卒年月,说法不一,一般认为是公 元前 565—前 485 年。按照佛教传说,他于二十九岁出家修道,在深山苦修六年而“悟道” “成佛”。以后,他一直在印度恒河流域一带地区进行传教活动。当时,婆罗门教在印度占 统治地位。佛教反对婆罗门教僧侣的特权地位,宣传“众生平等” ,认为每个人都可以靠自 己的修行得道。这种主张,对于不满意婆罗门教统治的人,有很大的吸引力。因此,它在印 度广泛传播开来。同时, 由于佛教不反对奴隶制度,不主张用斗争的手段改变现实生活,因 此,它也得到了印度统治阶级的支持。公元前三世纪时, 阿育王大力提倡佛教,并把它定为 国教。 本课教学难点:基督教的产生、基督教性质的演变与传播。 基督教产生于巴勒斯坦和小亚细亚等地。公元前 63 年,巴勒斯坦成为罗马属地。罗马统治 者横征暴敛,大量搜括, 给那里的犹太人造成了很大的灾难。 犹太人曾多次起义, 但遭到罗 马统治者的疯狂屠杀。 公元一世纪前后, 巴勒斯坦和小亚细亚等地就出现了传道者。 他们宣 传说, “救世主”会来拯救人民的苦难。接着,他们又宣称有一个叫耶稣的人,是上帝的儿 子,就是救世主,耶稣已经为罗马统治者所杀害, 但是死后三天

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