二年级数学教学反思6篇.pdf

《二年级数学教学反思》 二年级数学教学反思（一） ： 二年级数学教学反思 思考到小学生学习数学时对数学活动本身的趣远远高于对数学知识本身的特 点，我在教学中充分地利用学生的生活经验， 设计了生动搞笑 . 直观形象的数学活 动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。反思本节课的教学体现了 这样几点思想 : 1、从学生的生活实际出发。 《数学课程标准》强调数学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲 自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程。为此，教学中我紧密 联系学生的生活实际，创设了王爷爷买电器的情景，然后根据电器的价格提出数 学问题，并加以解决，从而顺利的引出新课 . 激发了学生对数学学习的兴趣，也培 养了学生提出问题，解决问题的潜力。 2 、重视学生学习的过程 . 让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲自体验知识的构 成和发展，这是《数学课程标准》中提倡的新理念。教学中先让学生搜集信息 . 获得初步感知，再让学生同桌互交流，发现解决问题的多种方法。接下来的全班 汇报中我们看到，由于留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动 活的，提出了多种的计算方法，这些算法都是学生在自主探索，合作交流中动脑 思考获得的，有些还十分具有创造性。 3 、重视学生的情情感体验 评价作整个教学过程的有机组成部分，对教学过程有着重要的影响。评价能 全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时也 是教师反思和改善教学的有利手段，评价更尊重学生的一种手段，让每个学生都 能扬起自信的风帆。 课堂上要透过教师的评价， 让学生体会到被尊重 . 被认可的成 就感，被人尊重是幸福的 . 快乐的，尊重他人同样是幸福的，快乐的，所以我们要 尊重孩子的个性，创造性。评价的主体不仅仅是教师，应当让学生开展自评和互 评 . 因此， 课堂上我让学生在自主学习的活动中， 不断充分， 主动， 用心表现自我， 同时也注意用激励的语言评价学生的学习过程，还让学互评，让学生获得一种用 心的情感体验，树立学好数学的信心。 4 、殊途同归，鼓励算法多样化 . 各个学生因其个人经历与社会环境的不同无疑有着不同的知识和经验，即便 就同一数学资料的学习而言，不同的学生个体也完全可能由于知识背景和思维方 法等的差异而具有不同的思维过程，不同的认识风格，学习态度，学习信念以及 学习动机等。学生在解决问题时选用什么方法是他的选取，从某种好处上说此方 法是最好的方法（是基于自已探索的 . 理解的） . 因此，教师应鼓励学生不足于一 种标准答案，多角度，全方位，甚至在异想天开中解决问题。教学可借助一题多 解，一题多变等方法来培养学生思维的广阔性 . 深刻性 . 灵活性。我在教学中挖掘 学生的闪光点 . 鼓励学生敢于发展自已的意见，及时表扬有独创见解的学生 . 引导 扶正有错误的意见，补充不完善的意见。无论学生意见正确与否，只要他们能发 表意见，都要鼓励表扬，激励他们各种创造动机，培养他们的创新精神。 总而言之， 教师在数学中要注意传统与现代 . 继承与创新的有机整合， 注重现 实与开放的有机融合 . 注重双基培养与数学应用合理渗透。 在体现课程改革理念的 基础上，处理好基础 . 开放 . 应用等方面关系。把握好这样的原则和思想，使我们 的教学在继承中创新，在实践中调整，在改革中不失严谨，走出浮燥，把开放性 . 基础性 . 生活性 . 发展性 . 数学性有机融合， 使我们的数学更加科学 . 合理 . 真正为我 们