二年级数学上册除法的初步认识教案(2)西师大版.pdf

除法的初步认识 【教学内容】 教科书第 76 页例 1、例 2 及第 78 页课堂活动第 1，2 题及练习十五第 1，2，3 题。 【教学目标】 1．能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意义。 2．掌握除法算式的读法和写法，并知道各部分的名称。 3．体会除法与生活的密切联系，培养积极的数学情感。 【教具、学具准备】 教具： 8 个桃子（或其他水果、物品） ，8 个盘子， 24 支铅笔。 学具：小棒、圆片。 【教学过程】 一、谈话引入 上节课我们已经学习了平均分，平均分的过程在数学上可以用除法来表示，这节课我们一 起来认识除法。 （板书：除法的初步认识） ［点评：利用学生已有平均分的经历，用谈话法直接引入课题。 ］ 二、自主探索，认识除法 1．教学例 1 （课件出示一堆桃子）教师：小猴家有一些桃子，你能猜一猜有多少个吗？ 教师：我们来帮它数一数。 学生数出后，教师板书： 8。 教师：猴妈妈让小猴分桃，她提出了什么要求呢？ ( 课件出示猴妈妈的话：把这 8 个桃子平均装在 4 个盘子里） 学生读猴妈妈的话，教师板书： 4 。 教师：你们能帮小猴分桃子吗？用小圆片代替小猴分一分，分好后小组内互相检查，是不 是按要求平均分成了 4 份，分的结果是每盘多少个？ 学生汇报结果，教师板书： 2。 教师：谁能看着 8 ，4 ，2 这 3 个数把刚才分桃子的过程说一说，分之前总数是多少个 ?分 的要求是什么 ?分的结果是什么？ 学生： 8 个桃子，平均分成 4 盘，每盘分得 2 个桃子。 教师：谁能用我们数学上的算式来表示刚才平均分的过程？ 学生说后，教师指出：在数学上，我们可以用 8÷4 ＝ 2 来表示平均分的过程。教师把除法 算式板书完整。教师介绍除号的名称、写法、读法。写法：先写中间一横，再写上下的小 圆点，两个圆点要对齐。学生读算式，用手比画除号。议一议：算式中 8 表示什么？ 4 表 示什么？ 8÷4 表示什么？ 2 表示什么？教师：你还能把 8 个桃子平均分成几份？用圆片分 一分，一边分一边说分的过程，再用除法算式表示平均分的过程。学生先在小组内交流， 再在全班交流。 ［点评：通过语言、 操作、 写算式让学生在具体分桃的过程中理解除法的意义。通过学生说 来强化平均分的过程中的 3 个量，为用算式表示平均分作准备。通过“你还能把 8 个桃子 平均分成几份”来进一步巩固平均分的方法，同时培养学生的求异思维。 ］ 2．教学例 2 （出示 24 支铅笔）教师引导学生理解题目含义：每 6 支装一盒（教师可以示范装一盒） ， 可以装几盒？ 教师板书： 2 4 6 。 教师：你能用小棒代替铅笔自己动手分一分吗？ 学生汇报结果，教师板书： 4 。 教师：观察分的结果，是平均分吗？你认为可以用除法表示分的过程吗？请试着写出除法 算式。 引导学生看着除法算式学着用 3 句话把分的过程说清楚，把多少支铅笔平均分？分的要求 是什么？分的结果怎么样？ 学生：把 24 支铅笔平均分，每 6 支分一盒，分成 4 盒。 [ 点评：通过师生互动、人人动手参与平均分活动，自主尝试用除法算式表示平均分的过 程，进一步体会除法意义。 ] 三、巩固练习，强化认识 （1）完成练习十五第 1 题、第 2 题。 （2 ）完成课堂活动第 1 题、第 2 题。 （3 ）用 20 根小棒分一分，并说一说分的过程，再写算式。比一比，看谁的方法最多。先独 立分， 再全班交流。 （学生可以平均分成几堆， 也可以按每几根一堆平均分） 能