初中现代汉语语法知识讲解系列：句子杂糅.docVIP

PAGE PAGE 2 初中现代汉语语法知识讲解系列：句子杂糅 一、句子杂糅的概念。 句式杂糅又称为结构混乱，即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱表意不明。 二、句子杂糅的两种基本类型及改法。 句式杂糅有两种基本类型。一种是一句话里含两个意思，但这个句子结构前后套叠，是把前一句的后半句用作另一句的开头，硬把前后两句掺杂融合在一起。 比如：村口突然传来了一阵锣鼓声吸引了同学们。 这句话看起来很别扭，因为它传递的两个信息扯在一起，意思被搅浑了。其实它表达的是两个意思。第一种为①村口突然传来了一阵锣鼓声。 第二种为②锣鼓声吸引了同学们。 显然，锣鼓声在原病句中，既是前半句的宾语，又充当了后半句的主语。这样，本来是很清爽的两句话，现在被硬生生地凑成了一句，结果造成了杂糅的毛病。 那么，怎么改呢？有两种改法。第一种，把这个句子变成一个主语，让“锣鼓声”成为主语，就成了这样一句话：村口突然传来的一阵锣鼓声吸引了同学们。现在句子结构就单一了吧。 第二种，把这个句子分成两句。就成了：村口突然传来了一阵锣鼓声，它吸引了同学们。 又如：有一篇《挖荠菜》的文章中，有句话这样说，一小扎，一小扎，码得整整齐齐地摆在菜摊上，价钱也不贵。 句中的“整整齐齐”一词，是“码”(堆叠)的补语，有结构助词“得”做标志，它是补充说明动词谓语“码”的结果的。同时，它又从动作的方式方面去修饰另一动词谓语“摆”，是“摆”的状语，也有结构助词“地”做标志。这样一来，“整整齐齐”一词身兼二职了，它把例句中的一个动补句式和一个状动句式糅合在一个句子里，犯了句式杂糅的语病，不合规范。要改好这个句子并不难，只要把句子里的“地”字改为“的”字，再在它的后边添上个逗号，句子就既通顺而又不损原意了。就是这样说了：一小扎，一小扎，码得整整齐齐的，摆在菜摊上，价钱也不贵。 句式杂糅的另一种基本类型是同一个意思，两种表达。同一内容，往往可以采用不同的说法，但是如果既想用这种说法，又想用那种说法，结果把两种说法糅在一起，就形成两句混杂，表意不清，或重复冗长的毛病。 比如：这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。 它表达的是什么意思呢？其实，它想陈述的就一个意思，它想表明著作的作者和两位年轻教授的关系。句中“两位年轻教授”一会儿充当宾语，一会儿充当状语。关系紊乱， 如果说主语是“作者”，那么可以这样讲：这部学术著作的作者是北京大学的两位年轻教授。句子的成分很鲜明了，主语是“作者”，谓语“是”，宾语是“两位教授”。 或者，主语看成是“著作”，那么得这样说：这部学术著作是由北京大学的两位年轻教授写成的。这样，句子的主谓宾也变得清晰了。 再如，这句：目前，青年中出现一阵盲目追星的热潮正在悄悄兴起。 不难看出，这句话是把“青年中出现一阵盲目追星的热潮”和“热潮正在悄悄兴起”两种说法杂糅着说了。可以删去“出现”一词，改成“目前，青年中一阵盲目追星的热潮正在悄悄兴起。”这样句子就顺了。 句式杂糅的修改，应先熟悉常见的几种类型，遵循“先梳理再调整”的原则，就是先提取句子主干（主谓宾），再将被糅合的两个语句梳理出来，选取最适合表达的某句作结构上的调整，或增或删个别词语，使语句通顺、规范和得体。杂糅是卡在语言通道上的一处瓶颈。认真克服句子中的杂糅现象，是加强语言基本功训练的重要一环。