二年级数学上册角的初步认识教案西师大版.pdf

角的初步认识 【教学目标】 初步认识角，能说出角的各部分名称，能辨认角的形状、组成并能说出角的各部分名称。 【教学内容】 教科书第 32～33 页的内容。 【教学过程】 一、游戏引入——感知角 教师：老师这儿有个口袋，里面装了好多物体和图形，你们想猜一猜口袋里到底有些什么 吗?( 想 ) 学生上台摸口袋里的物品。 ( 长方形、正方形、四边形、三角板、红领巾、闹钟面 等) 贴在黑板上。 教师：观察以上图形和物品，它们有什么共同的地方 ? 学生：每个图形和物品上都有角。 出示三角板，问：它的角在哪里 ?( 学生找，教师比画角，学生模仿 ) 请你拿出一个你喜欢 的图形或物品，找找它上面的角。 ( 同桌相互比画 ) 教师：在我们的生活中你还发现哪些物体上面有角 ?( 学生举例 ) 教师： 我们认识了这么多生活中的角， 角有什么特征呢 ?这节课我们就来学习有关角的一些 知识。 ( 板书：角的初步认识 ) ［点评：用学生喜爱的游戏“猜一猜”引入，既激发学生学习的兴趣，调动了学生参与学习 的热情，又让学生感受到了生活中的角，沟通了数学与生活的联系，为学生探究新知作好 了准备。］ 二、小组合作——探究角 1．小组合作探究，提出问题 （1）教师：小组讨论一下，你想知道角的哪些知识 ? （2 ）学生汇报交流讨论结果。教师根据学生的提问板书出以下讨论问题：① 角的形状、 组 成、各部分名称 ? ② 角有大小吗 ? ③ 角在我们的生活中有什么作用 ? 2．小组合作探究，解决问题 （1）教师：同学们能小组合作，自己解决这些问题吗 ? （2 ）学生小组合作，自主探究，解决提出的问题 ( 教师巡视指导 ) 。 3．小组的学习情况汇报交流 （1）角的形状、组成、各部分名称。 教师：我们先来解决第一个问题，好吗 ?哪个小组愿意先来 ? A 组：我们这一组是用三角板来研究的。 学生 1：我用手摸了，这部分是尖尖的。 学生 2 ：这两边是直直的、平平的、滑滑的。 B 组：我们是用纸折的角来研究的。 学生 3 ：两条折痕很直、很光滑，这叫角的边。 学生 4 ：折出的这个尖扎人有些疼和痒，这叫角的顶点。 教师：拿出你们带的角，找找边在哪，顶点在哪。 ( 同桌互指 ) 谁能告诉大家角有几条边、 几个顶点 ? C 组：我们画出了一个角的样子。学生画在黑板上。 （板书：角有一个顶点，两条边） （2 ）角的大小。 教师：我们再来解决第二个问题，角有大小吗 ? D组：我们是用活动角来研究角的大小的。我们用两根硬纸条和一颗图钉做成了一个活动 角，它可以改变大小，因此角有大小。 教师：每个小朋友拿好自己做的活动角， 变角的大小。 边变边想， 角的大小与什么有关 ? 教 师：用活动角摆出两个角，一个是边比较长，一个是边比较短。请小朋友猜一猜：这两个 角哪个大 ? ( 学生的答案可能会不统一，有的认为边长的角大，有的认为边短的角大，有的认为一样 大。 ) 小组讨论，学生汇报： E 组：我们是这样证明的，将两个角重合，结果发现它们一样大。说明角的大小与边的长 短没有关系，角的大小与角张开的大小有关。 ［点评：由学生提出问题， 再分组合作自主探索解决问题， 最后通过汇报交流展示探索情况， 这一过程，体现了学生利用已有知识进行自主建构，发挥了学生的主体作用，也提高了课 堂教学效率。 ］ 约了人们在学习上面浪费的时间与精力。从而高效，快捷的提升自己的学习能力。并且，本书中有大量的图示， “一幅图抵万言书”的常识乃老少皆知，人们对电影和图书内容的记忆和理解程 度远远大于对纯文字的记忆和理解，这些事实说明人对图