二年级数学下册《认识角》说课稿.pdf

二年级数学下册《认识角》说课稿 各位评委、老师 :你们好 ! 一、教材分析和地位 我今天说课的题目是认识角，这是苏教版第四册第七单 元内容，这部分内容是（在学生认识长方形、正方形、三角 形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引 导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图 形。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练 地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。由 于孩子们已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际 开展教学有助于他们更好地学习 根据学生的学习心理、认知规律，结合教材编排的特点 与要求，按照新课程标准的要求，我制订如下的教学目标与 教学重难点。 二、本课的教学目标是： 知识目标：让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的 角的过程，初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出 物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。 能力目标：使学生通过观察和操作认识到角是有大小 的，能直观区分角的大小。培养学生的观察思维能力，动手 操作能力，发展学生的空间观念。 情感目标：创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参 与数学学习活动的兴趣。 三、依据教学目标我确定的教学重点：知道什么叫角， 会比较角的大小。 四、教学难点：角的大小与什么有关。 根据本课的教学内容和学生的思维特点 ,我准备采用以 下一些教法引导学生学习 : 五、教法和学法：我采用了直观情境教学法、演示操作 法和自主探究的教学方法。本着尊重教材的原则，结合本班 实际，适当拓宽知识面，充分利用教材原有资源进行教学。 这节课 ,我力争让学生去做数学 ,玩数学 ,注重学生学习数学是 一个体验 ,理解和反思的过程。 接下来 ,我详细说一说这节课的教学过程 : （五个环节） 六、教学过程 第一环节： 游戏互动，激趣导入 上课开始，我将利用小棒与学生一起动手游戏，由四根 小棒摆的的正方形到三根小棒的三角形，再到两根小棒的 角，这样设计 2 个目的 一是复习旧知平面图形，第二，让 学生在游戏环节的变化中初步建立角的表象，然后通过课件 出示例 1 的画面，引导学生联想起生活中常见的角。然后再 让他们拿出事先在桌上准备好的这些平面图形卡片。找角， 指角，摸角。 （设计意图：这个活动学生喜欢，既能唤起他们已有的 知识经验， 学生触摸角， 经历尖尖的感觉、 直直平滑的体验， 目的是帮助学生建立角的表象。又能激起他们参与学习的热 情与积极性，为学生的继续学习搭起了现实生活与抽象数学 的桥梁。） 第二环节：动手操作，探究新知 让学生形成角的正确表象，是本节课的一个教学重点， 认识物体面上的角时，我特别注意示范指角的方法，为认识 作为几何图形的角作了准备。利用多媒体出示一些学生身边 熟悉的实物图，如三角板、剪刀、钟面等，让学生找出这些 实物图中的角，由实物图抽象出平面图形，便于学生感受到 作为几何图形的角来源于生活中物体面上的角。而作为几何 图形的角更显示出了角的本质属性，教师示范画角，使学生 更清楚地感受角的组成，然后让学生在自学书本中知道角的 各部分的名称，并让学生同桌互相指指学具中角的各部分名 称，可以说学生对角的学习是一种 “体验性 ”的学习，是一种 “探究性 ”的学习。教师特别注意交代指角时要指角内的弧线， 而不是只指角的两条边，这才是正确的指角的方法，这又为 教学角的大小作了准备。 接着让学生指出课始搭的角的顶点和边，学生在操作时 我会在旁提醒角的特点及注意点，让学生在做角的过程中进 一步认识理解角，也让学生得到成功的体验。 以上环节的教学 ,让学生充分讨论、交流、动手操作，培 养了学生思维的灵活性 ,发挥了学生在课堂教学中