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精品文档 《听话与说话》（一） 教学目标： 1 、说话的要求与方法 2 、学习根据不同场合、不同对象说话的要求 教学重点： 实践练习 教学难点 ：公开发言 教学方法 ：采用活动训练法 情景训练法 教具运用 ：多媒体 视频资料 《如何善用说话技巧》 教学安排： 4 课时 教学过程 ： 第一课时 1.课前老师可以安排学生去找一些本专业在工作之中对于口语表达的要求，并且协助学生组建一个模拟的 与自己专业相仿的行业公司，任命学生担任不同的职位。 2 . 第一课时由几个“传话游戏”导入新课，引起学生兴趣，再通过“案例”分析学习“相关知识”，重点 是准确把握别人说话的中心意思，怎样把自己想表达的意思用恰当的话准确、完整、连贯地表达出来。难 点在于引导学生克服羞怯、紧张心理，勇敢、准确地表达出。在此基础上老师通过引导让学生谈谈本专业 的行业人员在口语表达上的要求，结合书上事例和知识点让学生掌握听话和说话的技巧。 一、教师先简介听话、说话的要求与方法，学习技巧 1.用实例引导学生掌握听话与说话的方法和技巧。如听别人说话应该注意的问题（要善于抓住关键的 词、句），学习根据语言背景、衡量标准，对接受的话语信息进行品味、评判，品味语言的技巧。 2.用实例引导学生说话不但要让人听清、听懂，还要使听话人产生共鸣、受到鼓舞的技巧和方法。 二、实践练习 1. 口语课重在“训练”，本课时最重要的任务就是怎样学会抓住关键语句，听懂别人的说话意思，自 可编辑 精品文档 己能够清楚的表达意思。教师要在这部分教学中充分体现分层次教学的原则，制定不同层次的训练目标，为 口语训练创造切实可行的情景进行练习。可以在讲授完听、说的基本要求后，将两者有机结合起来训练。 2.要求学生先自己准备，分组讨论 ,充分准备后再公开发言。实践练习 3.要引导评价。必须根据学生说话的程度和自身实际水平给予恰如其分的评价。好的固然要肯定，不 足的更要指出，分析原因，并有针对性地加以矫正，这一过程，教师不可包办代替，应该引导学生共同参与 形成师评生、生评生、生自评的局面。使听、说的同学均能认识到自己的不足，也可使其他同学能学到别 人之所长 . 阅读课本上的知识文章 第二课时 一、学习根据不同场合、不同对象说话的要求，特别对服务行业的学生，应有针对性指导其学会运用 文明、规范的行业用语。 二、教师根据学生所学专业实际，选择几种典型用语进行口语实践练习，体会不同场合下的说话效果。 1. 口语练习时应将创设情境作为主要的教学方法，通过营造环境、言语渲染、角色设置、模拟现场等 手段 ,形成生动有趣、逼真现实的说话氛围。 2.实践练习后可让学生反复演练和讨论，如同桌讨论、小组讨论，或让他们同桌演练、集体演练，使 每个学生都有参与训练的机会。在每次练习之后，仍应安排学生对说话者、表演者进行评价，教师恰当地加 以引导与点拨，使学生的说话、听话能力有所提高。 训练材料： （1 ）某演员在几部电影中表演出色，颇得观众青睐，后来留洋深造。某年春节前夕，她回国探亲。 某电视台得知消息后，几次同她联系，邀她参加春节联欢晚会。除夕之夜，她出现在演播大厅里，亿万电视 可编辑 精品文档 观众都期望着这位阔别数载的明星能表演精彩的节目。出人意料的是，她没演节目，而来了段“即兴讲话”： “我旅居 M 国三年，本来不打算回来。但今年是牛年，我是属牛的，我算了一卦，我有两个礼拜的 假，应该回来看一看。现在中国有句时髦话，叫恭喜发财……” 她的这段讲话引起了纷纷议论，许多人很不满意，在报纸上进行了批评。请问，她的这段讲话有哪些 不妥之处？你