一年级下册数学教案-7.4加减法实际问题复习丨苏教版.docx

PAGE PAGE # 加减法实际问题复习 教学目标： 1、通过复习，提高学生解决实际问题的能力，使他们在解决问题的过程中学会从 实际问题中找到数学问题，能够利用题目中的条件提出数学问题。 2、使学生在提问题和比较、交流等活动中，进一步感受实际问题里条件和问题的 联系，体会数量关系，能大致说明解决问题的思考过程，或能解释自己的算法，培养发 现和提出问题、分析和解决问题的能力，发展判断、推理等思维能力。 3、使学生感受数学方法与现实问题间的联系，体会数学知识的应用价值，发展应 用意识，培养学生对数学学习的兴趣；在互相交流、倾听过程中，发展交流、质疑的意 识和习惯。 教学重难点： 分析简单实际问题的数量关系。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、 情境导入 师：这节课宋老师要检查下同学们解决实际问题的能力。 咱们先去超市的体育专柜吧，看看体育专柜里藏着哪些数学问题？请看屏幕，说说 你知道了哪些信息。 生回答。 （足球 36 个，篮球 28 个， 皮球 20 个。 ） 二、复习几类简单实际问题 师：根据这些信息，你能提哪些数学问题呢？生：足球和篮球一共多少个？足球比 篮球多多少个？足球和皮球一共多少个？皮球和篮球一共多少个？篮球再添几个就和 足球同样多？…… 课件出示 9 个问题 师：看来小脑袋里装的问题可真多呀！可是一箩筐的问题，宋老师看的头都大了！ 谁能帮忙整理整理，把这么多的问题按加法计算和减法计算分成两类。 板书： 加法 减法 谁来帮忙，生分类 师：你的意见是把这 3 个问题分成一类 ， （课件出示） 。 剩下的分成另一类。 （课件出示） （一） 、复习求和问题 1、师：能说说把这三个问题分成同一类的理由吗？ 生：这几个问题都有关键词“一共” 生补充：（1） 一共就是求总数，用加法。 （2）、一■共就是求和，用加法。 （3）、一共就是把两个数合并成一个数（附手势） 2、谁来口头解决下这 2、谁来口头解决下这3个问题。 生：36+20= 56 （个） 28+20= 48 （个） 36+28= 64 （个） 口答：足球和皮球一共 56个 口答：皮球和篮球一共48个 口答：足球和篮球一共64个 3、师小结：对！求总数，求和的问题都是把两个数合并成一个数，要用加法计算, 求和的问题，通常在问题中会出现关键词 “一共”。 女生齐读。 板书：求和 （二）、复习求相差数 1、师：同学们解决求总数，求和都挺有经验的。接着我们看另一类问题 （课件出示）足球比篮球多多少个？…… 2、师：仔细观察（1）篮球比皮球多多少个？这个问题我们还可以怎么问？ （篮球比足球少多少个？） 那第2个问题还可以怎么问？那第（3）个问题呢？ 师：在比较两个物体数量的大小时，有个小秘密，它就藏在文字中：如果数量多 的物体在前面，咱们就说谁比谁多多少；如果数量少的物体在前面，咱们就说谁比谁少 多少。 3、这几个问题都是求一个数比另一个数多多少或少多少的问题，用什么计算方法 生：用减法 4、分析 （1）师：为了更深入地研究这个问题，我们以第 1小题为例，请看屏幕 （课件出示） （课件出示） 我们用红圆片表示篮球28个，用绿圆片表示皮球20个。 再来条虚线，现在这条虚线就把篮球 谁来接着说 （2）生：篮球被分成了 2个部分，左边表示和皮球同样多的 20个，右边表示篮球 比皮球多的部分， 师：根据我们的解题经验，求其中的一部分用什么方法计算？（减法） 师：都听懂了吗？ 分析得头头是道！向你学习！ （ 3）师：从图上我们可以清楚地看出求相差数的问题，实际上就是把一个数分成 两个部分，求其中一部分是多少 用减法计算。 5、师：那么篮球比皮球多多少个呢？ 28—20= 8 （个） 口答：篮球比皮球多 8个。 口答还可以怎么答？（皮球比篮球少 8 个。 ） 6、请 1， 2组同学完成第（ 2）小题， 3、 4组同学完成第（ 3）题。在答题纸上完 成。并口头说答句。 7、师小结：刚刚我们复习了求一个数比另一个多多少或少多少的问题，也就是求 相差数的问题，我们都用减法做，题目中通常会出现这样的问题：如“……比……多（少） 多少？”、“再添几个就和……同样多” 请男生齐读，师 板书：求相差数 这也是我们本学期学习的典型问题，在今后学习中，我们还将经常遇到这种类型的 问题。 （三） 、复习求部分数问题 师：比较完几种球的数量，咱们再把视线移到专柜去，今天买足球的顾客特别多 （课件出示）足球原来 36个，现在只有 24个了 1、师：联系你的生活经验，谁能根据足球的这两个条件提一个合理的问题，先和 同桌说说，互相补充。 同桌互说，指名回答。 师评价：我们在编问题时，可以用上一些表示数量关系的关键词，尽量把话说得既 简洁又让人听得明白，谁补充？ 生补充：足球原有 36 个，卖了一些后