青岛版小学科学三年级上册《土壤的成分》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 7．土壤的成分 【教学内容】四年级下册第三单元第七课 【教学目标】 1．能运用多种感官来认识土壤态特征；知道土壤是由砂、粘土、水、空气和腐殖质成分组成。能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。 2．培养学生的实验能力和分析综合能力，爱提问；尊重证据；愿意合作交流。 3．使学生感受到探究的乐趣并了解物体是在不断变化的，体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性。适时对学生进行珍爱生命与环保教育。 【教学重难点】 教学重点：能够用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察知道土壤的主要成份。 教学难点：收集证据综合分析认识土壤的组成。 【教具、学具】 学生准备：学生采集土壤样品。 教师准备： 分组实验材料：烧杯 水 筷子 新鲜土壤一袋 干燥土壤一袋 一个放大镜 记录表等。 演示实验材料：酒精灯 石棉网 铁架台 土壤样品 火柴 铁盒 干土块 水槽 记录表 放大镜 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情景，提出问题。 1．谈话：请同学们拿出你们采集到的土壤，观察并说一说你挖到的土壤是什么样子的？（学生拿出采集到的土壤凭借自己的生活经验说一说。） 2．师：通过采集、观察，你对土壤了解了哪些知识？学生说自己的认识。（只要说的有道理就可以，教师不要强行向土壤成分上引导，注意提取学生汇报中的有价值信息即可。） 3．师：看来大家对土壤了解的还真不少，土壤分布在大地表层的土，比较疏松，含有养料，能够生长植物。土壤有两个基本特征，一是分布在大地表层，二是能生长植物。埋在地下很深的土，海滩上，沙漠中不能生长植物的沙子，都不能叫土壤。这节课我们一起来探究土壤里还有什么秘密呢。（板书课题 7.土壤里有什么） 二、小组学习，自主探究 1．提出问题：首先请同学们猜一猜：你认为土壤里会有什么？ [预测是科学探究的第一步，学生对某一事物进行了预测后，才会有目的地去探究，这里也是为了培养学生的科学预测能力。] 2．学生举手猜。 预设： （1）学生猜的不规范时，教师要用规范的科学术语进行引导。如学生可能猜：土壤里有肥料，有盐分，教师要向有机质、矿物质方向引导。土壤中的有机质含在腐殖质之中，矿物质含在砂之中。 （2）教师要明确土壤里不仅有教材中指出的：空气、水、砂、粘土、腐殖质，土壤里还有各种微生物，土壤微生物的种类很多等。 （3）对于腐殖质学生可能一时不能猜测出来，教师可予以保留，学生验证土壤里有水分做加热实验时，教师再进行指导学生去嗅气味。 3．师小结：通过同学们的猜测，老师可以看出大家认为：土壤中可能有水、空气、砂、粘土、腐殖质等这些物质。那你们的猜测是否正确呢？接下来就让我们以小组为单位，想办法来验证吧！ 4．制定实验方案： （1）教师：我们可以亲自动手来观察观察土壤，观察是我们常用的一种观察事物的好方法！小组内交流实验方案。 预设：学生设计方案可能有以下 （1）先拿一杯清水，再拿一小块土壤放进去，看看颜色有什么变化，如果有变化就说明土壤里面有能够溶解在水中的物体。 （2）学生：我是用过滤的方法，把那些看得见的杂质过滤掉，再用显微镜看一看，水里是不是真的有东西,如果有就说明土壤里有被溶解的东西。…… 师：先按同学们提出的方法先将含有土壤的水过滤，除去那些不能溶解于水的物质，然后用吸管吸一些过滤后的水滴在玻璃片上，用试管夹夹住玻璃片放在灯上加热，观察有什么现象。 师:我们利用酒精灯、三角架、铁片请小组里的两位同学给黑土壤加热观察有什么现象? （3）学生：我从烧的味道可以想出，烧的是臭味就是一些营养。 5．实验操作： 师：下面就请同学们结合自己制定的实验方案，在小组里开始实验吧。实验步骤： （1）把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？ （2）将土块搅动后静置一段时间，在等待过程中把部分土壤放在培养皿上垫上石棉网用酒精灯灼烧，能闻到什么气味？说明土壤里有什么？ （3）观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？ 实验前请同学们注意以下几点： （1）土块要轻放。 (2)搅拌要彻底。 (3)静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。 (4)始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。 （3）实验时要注意安全。 （4）选择研究方案，开始试验，并做好实验记录，填写好下表。 实验名称 实验方法 实验现象 实验结论 实验记录表 【这里的实验步骤和注意要求是要展示的，培养实验的好习惯，观察的习惯（要仔细）；珍爱自己，注意安全；实验步骤（先观察，再把观察到的进行记录。）；合作教育；做好有效的实验（作好记录）。】 三、汇报交流，评价质疑。 （1）把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？ 学生1：先拿一杯清水，再拿一小块土壤放进去，看到水的颜色变浑浊，说明土壤里面有能够溶解在水中的物体。 学生2：