青岛版小学科学五年级下册《心脏和血管》优秀教案.docxVIP

3.心脏和血管 【教学内容】 五年级上册第一单元第三课 【教学目标】 科学知识目标：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。 科学探究目标：根据现象合理猜想，能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。 情感态度与价值观目标：培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。 【教学重难点】 【教具、学具】 1.模拟心跳实验材料：胶头滴管、红色的水； 2.多媒体课件； 3.听诊器、心跳测试记录表、血液循环绘图板、彩色笔。 【教学过程】 一、激趣导入 1.谜语导入：一个小房结构巧，拳头大小似红桃，日日夜夜泵血忙，时时刻刻咚咚跳。 2.学生猜谜底,教师揭示答案. 3.引导学生根据谜面介绍有关心脏的信息。如形状、大小、功能等。教师根据交流情况，引入课题：心脏和血管。 【通过谜语导入，引出心脏，然后让学生根据谜面介绍有关心脏的知识，引出本课的研究主题，这样既直入主题、不浪费时间，又能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。】 二、自主探究，认识心脏 1.找一找，说一说 教师引导学生：摸一摸，你的心脏在哪里？ 课件出示心脏模型、位置。让学生说一说心脏的形状。 教师介绍：心脏的形状像个倒置的梨，大小和自己的拳头差不多大。心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔——左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通，四个腔都与血管相通。 看大屏幕，让学生指出心脏四个腔的位置？（生到前面指。） 【通过学生猜测，摸一摸，找出心脏的位置，最后出示课件，师生共同总结出心脏的位置、大小、形状。学生在亲身感受中验证自己的猜想，符合小学生的认知规律。】 2、听一听，说一说 提问：你是怎样找到心脏的位置的？引导学生说出是根据心跳找出心脏的。 学生自己摸摸心脏，感受心跳。 师出示听诊器，指导正确使用听诊器的方法，同桌互相使用听诊器感受心脏的声音和节奏。 学生交流听到的声音，师生共同总结：有规律的、有节奏的一跳一跳的。 【这个环节设计是想通过听诊器，让学生清晰的听到心跳，在听中感受心脏，学生对这个实验的兴趣很浓厚，但一定要给学生讲解听诊器的正确使用方法，才能让学生更好的实验。】 3、做一做，说一说 （课件出示心脏跳动）提问：心脏是怎样跳动的？ 学生交流。 学生回答后教师小结： 心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的。心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。。 【上面一个环节学生利用听诊器感受心跳，但心脏到底是怎么跳的，学生不是很明了，利用了课件给学生最直观的心脏跳动，并在观察的同时引出心脏的收缩和舒张，最后为了更形象的展示心跳，我设计了让学生用手势表示心跳，学生在玩手势的同时，加深了对心脏跳动的理解。】 三、探究心脏和血管的作用 （一）探究心脏的作用 1.提出问题：心脏为什么要跳，它的作用是什么呢？ 学生猜测，交流。 2.出示实验材料：一个盛满红水的烧杯和一个滴管。 小组商讨设计一个“心脏跳动作用的模拟实验”实验方案，并在班内交流。 学生分小组汇报实验方案，教师引导其他小组补充完善。 师小结实验方法：把胶头滴管口放入烧杯的红水中，用手捏胶头，再松手，反复做几次。 学生分组实验，并交流实验结果。 引导学生自己归纳总结出心脏的作用：心脏收缩，将血液输送到全身各处，心脏舒张，将血液运回心脏。 【在课堂上，教师不能代替学生思考，或是直接给出结论，只是起到引导学生进行自主探究的作用，让学生在动手实验中得出结论，学生理解的更为透彻，更有利于学生的学习。】 （二）认识血管 1.提问：心脏靠什么把血液循环到全身各处去的呢？ 根据生回答，师小结：人的血液是通过血管在体内循环流动的。我们手臂上的一根根“青筋”就是血管。人的全身布满了血管。你能找到自己身上的血管吗？ 根据学生回答。教师通过课件形象揭示三种血管。 毛细血管静脉血管动脉血管 毛细血管 静脉血管 动脉血管 师根据课件小结：人的血管有三种。从心脏通到全身各处去的血管叫动脉血管。动脉血管逐渐分支，越分越细，细到肉眼看不见的叫毛细血管。从全身各处通到心脏的血管叫静脉血管。心脏和血管是人体的血液循环器官。 2.指导学生认识血液在人体中的循环过程及其作用。 （1）认识血液循环的过程。 ①谈话：血液在人体内是怎样流动的？ 师课件播放人的血液循环过程,学生观察。 ②学生参照血液循环示意图相互描述血液在人体中循环的过程。 （2）认识血液循环的作用。 谈话：人的血液是在心脏和血管中循环流动的。心脏不停地收缩、舒张，血液便沿着这个过程不停地循环流动。血液循环有什么作用呢？ 学生小组交流,在班级内进行汇报. 师根据学生汇报小结：血液在循环过