二年级语文下册第一单元教材分析.pdf

读书破万卷 下笔如有神 二年级语文上册第一单元教材分析 教学内容分析 一年级下册，学生学过一组以 “春天 ”为主题的课文，也是第一单元。虽 然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这 组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春 天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来 比较一下两个导语就可以发现他们的区别了，一下第一单元的导语是这样写 的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。而 本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我 们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说本册 “春天里的发现 ”是 建立在一年级下册 “春天 ”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的 知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上， 去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天 等等。 内容：导语， 《春天在哪里》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《有趣的作业》和 《语文园地一》。 教学目标 1 认识 27 个生字，书写 37 个汉字。 2 正确流利有感情地朗读课文；背诵指定的课文及诗句。 教学思路： 1，整体把握，合理组织 本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教 要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一 读书破万卷 下笔如有神 个有机整体， 在这样整体的学习过程中， 对学生精神世界的影响就更加的强烈和 持久。比如，《找春天》之后，学习伙伴说： “咱们建议老师组织一次春游活动吧！ ” 《笋芽儿》之后，学习伙伴说： “我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄 下来了。”这些内容的安排， 实际上都在为 “语文园地一 ”中的学习活动作准备。 “口 语交际 ”要求介绍自己在春游活动中的发现， “写一写 ”要求学生在春游活动和 “口 语交际 ”的基础上，将自己在春天里的发现写下来， “展示台 ”要求展示自己搜集 到的描写春天的语句。因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现这种整合， 充分发挥教材整合后的整体功效， 在教学相应课文的时候， 就应该及时布置学生 做好前期工作，为后面的学习做好准备。 2 、读中入境，读中生情 课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心的李云龙老师在 《义务教育 课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明》一文中强调道： “阅读教学，首 先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、 分角色朗读等多种形式， 使学生在阅读实践中将课文读正确、 读流利， 并引导学 生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情， 进而通过自己的阅读表达出来。 单纯的示范模仿和朗读技巧的训练， 在领会和传 达这种感情的过程中固然必不可少， 但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的 充分的阅读实践中，自悟自得。 ”本单元的几篇诗文都很美，像《春天在哪里》 一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。 “小 草从地下探出头来两朵， 那是春天的眼睛