不随便拿别人的东西教案.pdf

不随便拿别人的东西 教学目标 认知： 1 ．懂得随便拿别人的东西是不尊重别人、没有礼貌的 表现。 2 ．知道随便拿被人的东西是只顾自己，不顾别人的行 为，也是不诚实的表现，会给别人带来麻烦。 3 ．结合事例说明随便拿别人的东西的不良后果。 情感： 对随便拿别人东西的行为不满。自己也不愿意随便拿 别人的东西。 行为： 1 ．未经主任允许，不随便动用他人的东西。 2 ．借东西及时归还，损坏要赔偿。 教学建议 教材分析： 本课是根据课程标准一、二年级段“诚实勇敢”德 目中的有关规定设置的。 不随便拿别人东西的教育，既是诚实教育，又是文 明礼貌教育。向小学生进行这方面的教育是十分必要的。 在儿童时期，不少孩子有过随便拿、随便翻别人东西的 现象，在日常生活中甚至有随便拿别人东西的坏习惯。 当然，他们不是偷偷摸摸把别人的东西拿走归自己，而 是未经主人允许就把别人的东西随便拿走。出现这种现 象大致是由这一年龄段的儿童的年龄特点和心理特点决 定的。从心理上讲，儿童一般是出于喜欢别人的东西， 眼前急需要的东西别人有而自己没有，或是对别人的新 鲜物品比较好奇，才去动用别人的东西。认为先拿去用 一用，用完之后再还给人家没有什么不对。但是有时候 就忘记归还，再加上儿童年龄小，考虑问题不是很周全， 他们往往从自己的需要出发想问题，只顾自己，不顾他 人，很难想到自己随便拿了别人的东西，会给别人带来 哪些不良后果。这种行为虽然不同于“偷”，但也是一 种没有礼貌的行为。这种坏毛病发展下去成为习惯，将 会腐蚀孩子的幼小心灵。低年级学生年纪小，可塑性强， 导恶则从恶，导善则从善。从小重视规范他们的行为， 帮助他们加强自身修养，对他们形成良好的思想品德与 文明行为具有特殊意义。 教法建议： 1 ．对本课的教学定位要准，教师应把握这一年龄段 孩子的心理特征，从而明确：他们随便拿别人东西是因 为自己喜欢、想玩或需要，没有得到主人的许可就拿走 去用，这与占小便宜，想要别人的东西不一样，更不是 小偷、小摸的行为。但这是不尊重别人的表现、没有礼 貌的行为。 2 ．本课教学应重视提高学生解决日常生活中实际问 题的能力，教学中应向学生渗透推己及人的意识，引导 学生学会站在别人的立场上看待问题，从正反两个方面 学会分析问题，从而促进学生解决问题能力的提高。 教学设计示例 第六课不随便拿别人的东西 教学目标 认知： 1 ．懂得随便拿别人的东西是不尊重别人、没有礼貌 的表现。 2 ．知道随便拿被人的东西是只顾自己，不顾别人的 行为，也是不诚实的表现，会给别人带来麻烦。 3 ．结合事例说明随便拿别人的东西的不良后果。 情感： 对随便拿别人东西的行为不满。自己也不愿意随便 拿别人的东西。 行为： 1 ．未经主任允许，不随便动用他人的东西。 2 ．借东西及时归还，损坏要赔偿。教学重点： 为什么不能随便拿别人的东西。 教学难点： 为什么不能随便拿别人的东西。 教育过程： 一、想一想。 （使学生知道随便拿别人的东西别人会很不 高兴） 1 ．同学四人一组互相说说： 图画课上你正要给树叶涂上颜色，发现绿色笔被别 人拿走了。这时，你的心情怎样？ 2 ．小结： 当别人随便拿走我们的东西，我们要用时会很着急， 对拿走东西的人产生不满，因为他们给我们带来了麻烦。 过渡导语： 随便拿别人的东西还会引来哪些不好的后果呢？下 面让我听一个小故事。 二、学一学。（使学生知道不能随便拿别人东西的道理） 放音频（课文第 1 段） 1 ．小组交流： （1）松鼠欢欢在采松果时，小口袋不够用了，他是 怎么做的？ 出投影片（课文中的图 2 ） （2 ）松鼠欢欢为什么没告诉熊大婶，就拿走了她家 的水桶？ 2 ．小结： 随便拿走别人的东西是只顾自己，不顾别人的行为， 这是不礼貌的表现。 师：松鼠欢欢这样做的后果是什么呢？请大家往下 听 放音频（课文第 2 段）