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《小学生良好学习习惯培养策略的研究》课题中期报告
《小学生良好学习习惯培养策略的研究》课题中期报告
xx 小学《小学生良好学习习惯培养策略的研究》课 题 中 期 报 告
7 月份,我们学校申报了武汉市“十一五”课题《小学生良好学习习惯培养策略的研究》,本课题得到了市教院,黄陂区教科规划办的充分肯定和认可并被列为武汉市“十一五”重点课题之一。
一、课题研究背景。
1、联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出:“未来的文盲不再是那些不识字的人,而是指那些不会学习的人。”这给我们每个教育工作者提出了一个新的课题:要培养学生学会学习。而培养学生良好学习习惯又是学生学习的前提,因此,培养良好的学习习惯不仅是学生学习阶段的任务,而且是适应社会的需要。
2、培养学生良好的学习习惯,使不同基础层面的学生形成较强的学习能力是我校老师的一致追求,这几年随着我街学校布局的调整拆校合并到我校的学生不少,由于路途的遥远,生活的不便,加之在原村小形成的一些不良的学习习惯给学习造成了很大影响,另全校大多数是农村子女,且留守生多,家庭对孩子的教育非常弱化,单靠以前的方式进行教育,教师感到很不轻松,且教育效果不佳。3、学生对良好学习习惯的认识盲目而又盲然。但是,在各年级各班总有一
小部分学习成绩好的学生,有很多学习行为在学校、家庭、社会的合力作用下, 在他们身上已起到了良好的作用,只是他们还没有认识到这一点,需要老师加以有意培养,形成良好学习习惯。
二、准备工作概况
(一)开题前期研究概况
1、开展前期调查,定准课题。
我校是一所街级中心小学,教师们通过多年坚持不懈的家访、开家长会、与学生的访谈、与教师之间的沟通中调查了解到我校学生中留守生多,家中由老人带孩子,老人的溺爱、文化层面的低下、家校的路途遥远、老师的困惑等情况, 对学生学习习惯形成的影响,学校在区教研室的指导下,结合武汉市“十一.五” 教育规划课题进行了认真的选题,决定选择《农村小学生良好学习习惯培养策略的研究》这个课题为我校下一步研究的课题。
2、申报立项签合同。
课题确定后,我们认真填写了申报表,向武汉市教育科学规划办公室申请报批,于二 00 九年九月得到批准,并于 11 月份,与武汉市教育科学规划领导小组签订了“研究合同”。
3、成立课题组。
根据上级的有关意见,由钟校长牵头,胡捷主抓,我们教科室迅速成立了九人的课题组,确定人员时,考虑了年龄结构、研究能力、不同年级、不同学科的问题,主要成员由副校长、教科室主任,市、区、校教学骨干老师组成。
4、聘请专家,制订方案
为了避免闭门造车,为了使研究具有命力,我们的课题研究离不开专家的支持、指导,因此,由学校特邀、下聘书,聘请了区教科室陈主任和区教研室陈老师为我校课题研究指导专家。
经学校课题组成员讨论,结合各级领导、专家意见和建议,由教科室执笔, 制订了研究方案。
5、加强了学习和调查研究。
做课题研究,著作要读,专家的理论要学,“教育学”、“心理学”要重温。因此,我们要求课题组成员阅读和学习与课题相关的一些书,上网查找前人对该课题的研究资料为,观察、访谈学生,了解学习习惯,思考存在哪些好习惯及成因。
(二)开题论证过程概况
做好一系列的前期工作后,我校于 2009 年 11 月 23 日,在本校多功能室隆重开题,开题方式采取的是研讨交流的方式,参加会议的领导有武汉市教科所张处长、陈敏利教授,区教育局肖局长、黄科长、陈主任、王新华老师,另外,全街中小学教科室、教导处主任都爱邀参加了会议,加上我校领导、课题组全体成员,人数达数十人,会议由校长钟运来同志主持。
会上,专家和课题组成员经过充分讨论后,专家肯定了我校课题组前期做的大量细致的工作,每个成员准备充分,赞扬了成员能积极思考、探讨问题,对课题方案思路清晰,表示了赞赏,肯定了课题选得好、有意义、有价值,并提出了许多宝贵的意见和建议,特别是对“研究内容”作了调整。通过讨论互动,市、区专家进一步了解了我校课题研究的开展情况,课题组成员也更明确了课题研究的意义和内容。
三、研究阶段工作概况(一)开展调查研究。
课题组成员根据自己所教学段的学生特点,结合学科实践的心得体会,结合自己与家长、教师沟通所获,结合课题方案,选定研究对象,确定研究的课题。首先进行文献资料的收集和归纳,用正确的理论观点去指导课题的研究与探索。同时设计调查问卷的内容,进行实验前测,对研究对象现阶段的学习习惯进行调
查、分析,找出现阶段学生学习表现方面的共性和个性,分析优缺点,以及影响学生学习能力提高的各种因素,撰写调查报告,调查的结果与分析如下:
1、农村小学生具有一定的良好学习习惯。
从座谈、访问和调查问卷统计的结果看。上课准备工作充分,占 92%,上课认真听讲的占 90%,能完成教师布置的作业占 94%,作业质量“甲”等的占 80%
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