二氧化硫教学案例.pdf

二氧化硫（教学案例） 成化高级中学 化学组 韩德勇 一、案例设计思想 化学是学习的一个载体，化学教育教学中最重要的是人的教育。一个优化的、充满情 感和理智的教学情境，是激励学生主动参与学习的根本保证。创设教学情境，帮助学生对 所学内容的主题意义进行理解和掌握的同时，适时引入人文精神，有利于创新人才的培养 与成长；培养学生的问题意识，能够发现和提出问题，敢于质疑，勤于思索，既逐步形成 独立思考的能力，又善于与人合作。 本课以创设真实课堂情境，让学生如临真实的生活场景，学习知识，运用所学知识解决实 际问题。 二、案例教学策略与手段 本课教学中运用多媒体、 实物进行情境创设， 让学生通过对二氧化硫的性质的 “两面”、 人们对自然与人文美的追求、现实中某些人采用一正当的手段获取更多利益、不同的人对 待环境的不同态度，以及自己在课堂上的学习方法和态度进行反思。 三、案例教学过程 【教师讲述】请准备好白纸，并随时记录下你认为重要的内容。 【教师讲述】 “又是一年春来早，柳絮满天飘”，多么优美的词，多么优美的曲啊！刚才的漂亮图片， 你知道是什么地方拍摄的吗？对了，就是杭州西湖边上的风景区拍摄到的。自然与人文的 完美融合，给人以愉悦的享受。 美来之不易，今天的课程我们就要了解一种破坏环境的一大“杀手”－二氧化硫！ 【投影】二氧化硫的性质和作用 作一个历史推断： 【教师讲述】请同学们把下面的描述“转换”成一幅老照片： 【投影】上世纪 80 年代初期 , 小镇街头。小摊的摊主将包好的生包子放入蒸笼后，拿出一 个瓷器小勺，装上少许黄色粉末，然后从柴炉内钳出一枚红热的炭，放在黄色粉末上，将 小勺放在蒸笼中央，盖上笼盖。几分钟后，一笼雪白的包子出笼。 第 1 页，共 4 页 【教师讲述】请同学们想一下下面的场景是否留心过，今天又会有什么新的思考？ 在烧煤的家庭，厨房里的刺激性气味，铝壶壶身上的小白点，窗户上的钢材及其它一些铁 器均易生锈。这是什么物质在“捣鬼”呢？ 演示实验： 【实验一】把收集满二氧化硫的无色的 500mL 矿泉水瓶，展示给学生观察。加入 50mL 蒸 馏水，振荡。然后用 pH 试纸测定二氧化硫水溶液的 pH 值 【实验 2】向试管中加入 5mL 二氧化硫水溶液，滴加品红溶液，振荡，然后加热试管，观 察加热前后溶液颜色的变化 【实验 3 】向另一支试管中加入 5mL 二氧化硫水溶液，滴加氯化钡溶液，再滴加 0.5mL3% 的过氧化氢溶液，振荡，放置片刻后稀盐酸，观察现象。 【教师讲述】确认并在书上填写实验现象，以及由现象推论出的结论。 实验证明，二氧化硫能漂白某些有色物质，这是由于它们能与某些有色物质反应生成不稳 定的无色物质。加热时，这些无色物质又会发生分解，从而恢复原来的颜色。 【教师讲述】你知道小摊摊主的黄色粉末的奥妙了吗？ 【学生发言】 【教师讲述】其实是硫 ! 因为在当时的市场上，面粉都是“标粉” ，洁白的程度不够，他 让硫燃烧产生的二氧化硫对面粉进行漂白，让蒸出的包子更白。 【投影】二氧化硫是酸性氧化物，能与水反应 : SO2+H2O H2SO3 【教师讲述】 H2SO3是一种弱酸，它容易被氧化剂氧化，生成硫酸。这些氧化剂有：氧气、 氯气、双氧水等。 H2SO3 + O 2 H2SO4 由于人类对自然资源的过度开发，尤其是化石燃料的燃烧、含硫金属矿石的冶炼和硫酸的 生产等过程中产生的对二氧化硫释放到空气中，在光照、烟尘中的金属氧化物等作用下， 二氧化硫与氧气反应生成三氧化硫，三氧化硫溶于水后生成硫酸。 2SO2+O 2 2SO3 SO2+H2O H2SO3 SO3+ H2O H2SO4 H2SO3+O 2 H2SO4 【教师讲述】据资料反映，我国的能源结构中，煤占大约 70%。二