【部编人教版】三年级下语文《14《蜜蜂》》优质公开课教学设计.pdf

14. 蜜蜂 【教材分析】 《蜜蜂》作者是法国著名昆虫学家法布尔。 课文以第一人称方式写了法布尔 所做的一个实验 , 即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。文章首先介绍了问题的 产生 , 即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力 , 无论它被抛弃到哪里 , 总是可以自 己回到原处” 。接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认 方向的实验。最后得出结论 : “我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。 选编这篇文章的意图是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者的观 察、思考、试验的方法和探索精神。 第一课时 【课时目标】 1. 会认本课“概、阻”等 8 个字，会写“蜜、蜂”等 12 个字，理解相应的 词语。 2. 正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。 【教具准备】 知识与技能： 1. 会认本课“概、阻”等 8 个字，会写“蜜、蜂”等 12 个字， 理解相应的词语。 2. 学习默读课文 , 感受说明时语言运用的准确 , 并能积累好词 佳句。 过程与方法： 教学目标 1. 学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课 文，体验情感。 2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 情感态度价值观： 学习法布尔的观察发现和探索精神 , 以及严谨的科学态度和 求实的科学作风。 重点难点 1. 理解课文内容， 经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程， 激发学 生动手探究自然奥秘的兴趣。 2. 感受说明时语言运用的准确 , 并能积累好词佳句。 教学课时 2 课时 教学课件 搜集有关蜜蜂的资料 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1． （课件出示 2 ）出示放大的蜜蜂彩图。提问：谁能介绍 【设计意图： 一下有关蜜蜂的情况？（蜜蜂不仅采蜜，而且采集花粉。它的 出示图片，调 脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有选择性的。 动学生的生活 它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分泌物的含量是 体验，激情导 比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂而又忙碌的一生中， 入，使学生兴 它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄峰，更为人类献上了甘甜 趣浓厚地投入 的蜂蜜。蜜蜂具有很强辨别方向的能力 ） 到新课的学习 今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。