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3.4 《力的合成》教学设计 课题 力的合成 本节课 《力的合成》是人教版高中物理必修一第三章第四节， 在整个高中物理中 起到了承上启下的作用。 承上： 教材上讲位移和路程这节课时的讨论， 形象直观， 学生已经对总位移和分 位移有个粗浅的认识。 在学习了重力弹力摩擦力这些矢量的基础上， 进一步去学习矢 一．教材分析 量的计算法则是很合乎情理的。 启下：力的合成是解决力学的基础和工具，力的合成不过关，后续课的学习中， 对受力分析，多力平衡，牛顿第二定律，动能定理，电磁场的叠加的理解和应用都会 造成障碍。如果过了这个坎，则学生对矢量的学习在认识上就有了一次重大飞跃。 通过初中的学习，学生已经有了力的概念，而且知道力的三要素：大小、方向、 作用点。 在此基础上引入合力与分力的概念显得并不是很突兀， 而在实验探究时使用 二．学情分析 的弹簧测力计也是初中就已经练习过的， 画力的图示对学生来说也不陌生。 总之， 这 节课在教师的适当引导下将会是一节学生容易接受的课。 1. 理解合力、分力、力的合成的概念 . 知识与 2. 理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的等效替代 . 技能 3. 会用实验探究出力的合成的平行四边形定则。 三．教学目标分析 1. 培养学生的实验能力， 理解问题的能力， 应用几何知识解决物理问 过程与 方法 题的能力； 2. 进行科学态度和科学方法教育， 了解研究自然规律的科学方法， 培 养探求知识的能力； 3. 树立等效观点，形成等效思想，这是非常重要的处理问题的思想 . 1. 培养学生善于交流的合作精神， 在交流合作中发展能力， 并形成良 好的学习习惯和学习方法 . 情感态 2. 通过力的等效替代， 使学生领略跨学科知识结合的奇妙， 同时领会 度与价 科学探究中严谨、务实的精神和态度 . 值观 3. 让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，使学生始终处 于积极探求知识的过程中，达到最佳的学习心理状态 . 四．教学重点难点分析 内容 如何突破重点难点 探究求合力的方法 这是这节课的重点，也是难点，通过教师主导学 教学重点 生主体引导学生来理解求合力的方法，通过抛出问题 的方式来引导学生自主完成探究实验。 探究的过程