乐理视唱练耳课程标准.pdf

乐理视唱练耳课程标准 第一部分 指导思想 乐理视唱练耳是以训练学生的视唱技能、 音乐听觉、 音乐素质为主导， 以全 面培养学生的艺术修养、 人文素质为目的， 指导学生全面学习音乐基本理论。 本 课程具有基础理论与基本技能相结合的特点， 在学校课程改革过程中， 针对学生 特点开展乐理视唱练耳教学， 通过乐理视唱练耳教学的实践和探索， 建立系统的 教学整体框架。 一、课程性质 1. 引导学生循序渐进地学习五线谱乐理的基本知识，感知音的特性、节拍、 节奏，发展音乐认知、 表现和音乐审美能力， 为进一步学习音乐打下坚实的基础。 2. 在教学过程中， 初步培养学生的坚持性和学习习惯， 使得学生获得不同层 次的成功感，形成审美意识以及创新思维能力。 3. 通过乐理视唱练耳教学的实践和探索， 建立系统的乐理视唱练耳教学整体 框架。对教学目标、动作技能、教学方法以及指导方法等进行研究与总结，并形 成较为全面的乐理视唱练耳教学理论和教科研理论。 4. 激发学生对乐理的兴趣， 引导学生关注自我， 关注生活， 培养学生的美育 素养。 二、课程基本理念 1. 审美理念 以学生发展为本， 培养学生的人文精神和审美能力， 促进学生健全人格的形 成，全面提高学生的音乐素质和理论修养，为学生的全面发展奠定良好的基础。 2. 理论与实践的结合 以学习基础乐理为核心， 使学生能够将乐理知识和视唱练耳融为一体。 乐理 课以音乐基础理论学习为主要形式， 视唱练耳以视唱、 听音为主要形式， 培养音 乐感知力和表现力等音乐技能， 训练学生的听辨能力， 听音的基础知识。 应充分 发挥乐理视唱练耳教学特有的魅力， 使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认 知规律相适应，以多样化的课程内容呈现形式和教学方式， 强化学生的学习兴趣。 3. 情感方面的教育 通过乐理视唱练耳三个方面的课程陶冶学生的情操， 对学生实施情感方面的 教育。提升学生的审美情趣和审美能力，以培养学生的心灵美与行为美。 第二部分 教学目标 一、总目标 乐理视唱练耳课程的总目标是培养少年儿童的综合素质 , 提高少年儿童乐理 视唱听辨的能力，促进学生的美育教育。 二、具体目标 1. 通过乐理教学， 让学生掌握音乐基本理论知识， 能熟练地识读五线谱以及 简谱，加深对乐理的理解和认识。 了解音乐历史与文化知识， 理解音乐风格形成 因素，培养多元音乐文化认同感。了解和掌握音的产生和分类、特性、乐音体系 等理论知识，以及全音半音的概念，掌握记谱法的规则，养成良好的记谱习惯。 2. 通过视唱教学，让学生理解各种音乐术语、乐句、分句等知识。学习不同 唱法，获得对音乐作品的视唱、即唱、表达能力。开阔学生的视野，增强他们的 知识，提高学生的智力素质。 3. 通过听觉训练，让学生获得运用听觉判断、记忆、分析、听写歌曲以及器 乐曲片段中基本音乐要素的能力，例如音色、和声、音强等要素，培养学生的音 乐表现力，陶冶他们的情操，培养他们的思想品德。 第三部分 内容框架 一、学习建议 1. 充分利用多媒体、乐器等教学辅助设备， 让学生直观感受到音乐的韵律感。 2. 学习乐理视唱练耳基本知识，