教学评价资料.pdf

教 学 评 价 模 板 教学评价是教学过程的重要组成部分，它以教学目标为依据，制定科学的评 价标准，运用一切有效的技术手段，对教与学活动的过程及其结果进行测量，并 给以价值判断。 常用的教学评价种类有诊断性评价、形成性评价和总结性评价。诊断性评价 在做课程教学设计的同时进行，其结果反映在“学生特征分析”栏中；形成性评 价在教学实践过程中进行，随时填入课堂教学设计表中的“形成性评价”栏中。 必要时可组织听课评议，进行课堂教学评价；总结性评价则在整门课程结束后进 行，根据测试的结果，进行教学效果分析评价。 在自主学习过程中，常用的是学习效果评价。它不仅重视学习结果的评价， 更重视学习过程的评价。 1．课堂教学评价 课堂教学是整个教育过程中最重要、最关键的环节，它的质量决定了整个教 学质量的高低。因此，对于课堂教学应经常进行科学地评价，以便肯定优点，发 现不足，及时反馈，便于改进。 课堂教学评价指标体系分为两级。一级指标包括教学设计、教学过程和教学 效果 3 大项，下设 14 项二级指标、 39 项评价期望标准，如表 1 所示。 表 1： 课 堂 教 学 评 价 表 授 课 教 师 ： _____________ 课 程 名 称 ： ______________________ 授 课 班 级 ： _______________评价人： _____________ 评 价 指 达 到 等 标 级 编 完全 大部 基本 部分 评 价 期 望 标 准 号 一 二 级 达到 达到 达到 达到 级 （优 （良 （中 （差 ） ） ） ） 1．教学目标明确、具体，符合课程标准（教 教学 学大纲）的要求，切合学生实际。 Ａ 目标 2 ．各知识点的学习目标层次合理，分类准确， （11） 描述语句具有可测量性。 3 ．密切结合学科特点，注意情感目标的建立。 1．教学内容的选择符合课程标准（教学大纲） 的要求。 2 ．按照科学的分类，对教学内容进行正确地 教学 分析。重点、难点的确定符合学生的当前 Ｂ 内容 水平，解决措施有力、切实可行。 （12） 3 ．根据学科的知识和能力结构确定知识点； 各知识点布局合理，衔接自然。 4 ．根据学科特点，注意到思想教育的内容。 教 1．教学媒体的选择符合优化原则，注意到多 学 媒体组合应用。 设 2 ．所选媒体适合表现各自知识点的教学内容， 计 教学 对教学能起到深化作用。 Ｃ (1 媒体 3 ．教学媒体的使用目标（在教学中的作用） ) （13） 明确，使用方式有助于学生的学习。