第六章-言语思维(1)PPT课件.ppt

第六章 学前儿童的言语和思维;第一节 言语概述;第一节 言语概述 一、言语及其作用 （一）什么是言语 1. 语言：是人们进行交际的工具，属于社会现象。 语言是一种社会约定俗成的符号系统。 包括语音、词汇、语法等要素。 2. 言语：是运用语言进行交际活动的过程，属于 心理现象。; 3. 关系： 区别：; 【讨论】在人类发展的过程中，是先有语 言，还是先有言语？ 联系： 1．言语活动依靠语言来进行，离开语 言，就没有言语过程。 2．语言是在言语交往过程中发展起来 的。 ;（二）言语的作用 1. 言语的符号固着功能 2. 言语的概括功能。 3. 言语的交流作用 4. 言语的调节作用。 如 “不可以吃别人的东西。”;二、言语的种类; （一）外部言语 1. 口头言语：是指以听、说为主的言语。 即“说出的、可以听到的言语”。 分对话言语和独白言语 （1）对话言语： （2）独白言语：一个人在较长时间内独自进行 的言语活动。 对话言语较独白言语更为复杂。;（二）书面言语：是指人们用文字表达思想和情感 的言语。 即“写出的、能看到的言语”。 （三）内部言语：是指个体内心“无声的言语”。 即“不出声的言语”。 ;【问题】如何评价幼儿言语发展的状况？ 1. 语音方面 2. 词汇方面 3. 句子方法（语法结构） 4. 表达能力方面;第二节　学前儿童言语的发展 一、学前儿童口头言语的发展 （一）语音的发生与发展 1．发音的准备期： 包括三个阶段： （1）简单发音阶段（1-3个月） “哭叫反射” 本能发音 单音 （2）连续音节阶段（4-8个月） “自言自语” 复合音 （3）模仿发音—学话萌芽阶段（9-12月） 2．听词阶段（8-9个月）对语音的“偏爱” 3．理解词阶段（1岁左右） ;【分析】给9个月的婴儿看“狼”和“羊”的画片。每当出示“羊”时，就用温柔的声音说“羊，羊，这是小羊”，而出示“狼”时，就用凶狠的声音说“狼，狼，这是老狼”。若干次以后，当实验者用温柔的声音说“羊呢？羊在哪里？”婴儿就会指画着羊的图片，反之亦然。这时，实验者突然改变说话的语调，用凶狠的声音说“羊呢？羊在哪里？”婴儿毫不犹豫地指向画着狼的图片。这说明了什么？ ---- 听词阶段，对语调的理解;4. 逐渐掌握本民族全部语音 小班：以语音教育为主； 中班：完成语音教育； 大班：幼儿可以自觉地、有意识地掌握本民族 全部语音 整个幼儿期都有纠正语音的任务。 5. 对语音的意识开始形成 两岁之前无语音意识，不能辨别自己和别人的语音错误 幼儿期开始形成，表现为： （1）能评价别人的发音 （2）能意识并自觉调整自己的发音 ;（二）学前儿童词汇的发展 言语发展的重要指标之一： 词汇的发展 词汇的发展的表现： 1. 学前儿童词汇数量急剧上升 幼儿期是人一生中词汇量增加最大的时期 ; 2. 词类范围的扩大 所掌握的词类范围在不断扩大。名词、动词、形容词、副词外，逐步掌握和应用关系词。 ;词类;3. 词汇内容的丰富和加深 不仅词汇数量增多，而且词汇内容丰富和加深。逐步掌握一些抽象性