教育心理学判断题.pdf

1、义务教育制在中国得到普及。 答：错。义务教育是国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育，自 19 世纪以来， 一些欧美国家颁布了初等教育的义务教育法以后，义务教育逐步成为国际潮流，被视为衡量一个国家是否 文明的标志之一，现代世界上有近三分之二的国家提出了年限不等的义务教育年限。 2、 学校教育是随着人类和人类社会的产生而出现的。 答：错。学校教育的出现较晚，适应生产力发展到一定水平，人类社会发展到一定阶段，一部分人有可能 脱离生产劳动，且语言发展到了文字出现以后，学校才开始出现，才有了学校教育。 3、终身教育主要是指成人教育。 答 错。终生教育思想强调职前教育与职后教育的一体化 , 青少年教育与成人教育的一体化 , 学校教育与社 会教育的一体化 , 把终生教育等同于成人教育活和职业教育都是片面的。 有答案的教师招聘考试复习资料由整理，联系 4、教育的民主化就是指教育机会均等 , 和师生关系民主化。 答：错。教育民主化首先是指教育机会均等 , 其次指师生关系民主化 , 再次指教育活动 , 教育方式 , 教育内容 等的民主化 , 为学生提供更多的自由选择机会。 5、教育的多元化就是指教育思想的多元化。 答：错。教育的多元化包括教育思想的多元化，教育目标，办学模式，教学形式，评价标准等的多元化， 它是社会生活的多元化和人的个性化要求在教育上的反映。 6、学记是罕见的世界教育思想遗产。 答：正确。战国后期的学记从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简洁的语言，生动的比喻，系 统的产发了教育的作用和任务， 教育教学的制度， 原则和方法， 教师的地位和作用师生关系和同学关系等， 是罕见的世界教育思想遗产。 7、杜威对传统教育的批判仅仅是对教育方法的批判。 答： 错误。杜威对传统教育的批判，不仅是对方法的批判，而且是对整个教育目的的外铄性的批判，他 认为，这种外铄的教育目的限制了人的思维，受教育者无主动创造的空间，学生消极的对教师所教的东西 作出反应，成为教师和教科书的奴隶。 8、科技革命的影响，更强调对学生创新能力的培养。 答：正确。科学技术的迅速发展，使得知识的创造和传播成为社会发展的主要动力，使人类进入了知识经 济的时代，他要求人们充分发挥自己的主动性和创造性，积极应对世界的变化，有此要求教育注重学生创 新能力的培养。 9、一个良好的班级体的基本标准是看班级学生学习的成绩的高低。 答：错误。一个良好班集体的基本标准一个良好的班集体的基本标准： (1) 有共同的奋斗目标； (2) 形成分 工明确、互相配合的学生干部队伍。学生干部队伍在班主任指导下完成自己的指导任务，他们认真负责， 不断提高自己的修养，从而是集体及其成员都呈现出蓬勃向上的趋势。 有答案的教师招聘考试复习资料由整理，联系 10、教学就是指课堂的上课活动。 答：错。教学，作为学校进行全面发展教育的一个基本途径，具有课内，课外，班级小组，个别化等多种 形态，教师和学生共同进行的课前准备，上课，作业练习，辅导评定等都属于教学活动，随着现代社会的 发展，教学既可以通过师生间，学生间的各种直接交往，活动进行，也可以通过印刷物、广播，电视，录 音音像等远距离教学手段开展，教学作为一种活动，一种过程，是共性和多样性的统一。 11、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，主张的是启发式教学， 答：正确。这是学记中在教学方法方面的启发式教育学主张，即主张引导学生但不前着学生走，对学生提 出比较高的要求但不要使学生灰心，提出解决问题的路径但不提供现成的答案，这些规则和方法都已经达 到了很高的认识水平。 12、人的身心发展只需要学校教育而无需社会实践。 答：错。人是社会的人，人是在社会环境中长大的，个体的人只有参与社会实践，才能生存和发展，认识 人的身心发展的社会实践性，可以使我们不仅重视学校教育的任务是促进人的社会化，重视学校教育活动 的社会意义。加强学校与社会实践的联系，而且重视每个学生社会实践活动的质量。 13、有人说师生关系是一种知识授受关系。 答：错。从教育内容的教学这一角度来说，教师是传授者，学生是接受者，二者皆成了授受关系，但在人 格上，两者又是平等的关系，现在师生关系是以教师尊重学生的人格，平等的对待学生，热爱学生为基础 的，师生关系在更深刻的意义上， 是人和人的关系， 是师生间思想交流情感