七年级语文下册爱莲说教案.pdf

七年级语文下册《爱莲说》教案 七年级语文下册《爱莲说》教案 教材分析 1 ．《爱莲说》是一篇文言文，教学课时为 1 课时。 2 ．本单元的能力训练重点是：学生能够借助注释和 工具书读懂课文大意，并且在反复诵读中领会它们丰富 的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。 3 ．《爱莲说》是周敦颐的代表作，以莲喻人，托物 言志。表达了作者以莲花君子自勉，不同流合污的高尚 品质。通过本课的学习体会作者高洁的情感和不随流俗 的积极人生态度，进一步学习托物言志的写作手法。 教学目标 知识目标 1 ．整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特 点，积累一些常用文言实词、虚词。 2 ．在了解作者经历和《爱莲说》写作背景的基础上 揣摩文中描写莲花的文字，品味作者流露出的情感，了 解文章运用的托物言志的写作手法。 能力目标 1 ．能流利的朗读课文，理解文章大意；能快速阅读 拓展文章，在拓展文章的支持下深入理解 《爱莲说》的深 意。 2 ．学生在自主阅读课文的基础上主动提出问题，提 升发现问题、辨析问题的能力。 3 ．学生通过自主学习与小组协作学习相结合的方式 疏通文意、处理课文难点，提升学生分析问题解决问题 的能力。 情感目标 1 ．理解作者高洁的情怀和勇于面对生活、不随流俗 的积极人生态度。 2 ．有积极的情感体验，欣赏莲的“出淤泥而不染， 濯清涟而不妖”，有培养自己具有“莲”的品质的愿望。 教学重难点教学重点：学习文言文 《爱莲说》，在深 入理解课文内容和写法的基础上背诵课文，积累文言词 语。 2. 教学难点：通过本课的学习，理解作者的高洁情 怀，体味所描写的景物与作者所抒发的“志”之间的关 系。 教学策略 采用任务驱动的方式充分发挥学生的主体作用，学 习方式以自主学习与小组协作学习相结合为主。 教学过程实录 1 ．创设情境、激趣导入： 教师活动：我们首先浏览网页中“美丽的莲花”， 看后谈谈你对莲花的印象？ 学生活动：浏览网页图片，回答问题。 教师活动： （总结学生发言）正因为莲花有这样美好的形象和品 质，自古以 来就深受文人雅士的推崇，宋朝的哲学家周敦颐就 特别喜爱莲花， 为此还写下了一篇传世佳作，今天我们就来学习这 篇《爱莲说》。 [ 设计意图：由各种各样的莲花图片引入新课，激发 学生学习兴趣。对莲花的美丽、洁净、亭亭玉立有直观 感知，为下文分析描写莲花外貌形态的语句、体味作者 对莲花品质的颂扬作铺垫 ] 2 ．多样阅读、整体感知： 利用网页资源，了解作者生平。 教师活动：世间的花种类繁多，各具不同的精神气 质，一般来说，喜爱什么花，也反映了这个人的心态和 志趣。周敦颐这么喜爱莲花， 他会是一个什么样的人呢？请同学浏览网页“作者 简介”部分，了解作者生平爱好及写作背景。 学生活动： 浏览网页“作者简介”部分，了解作者生平及本文 写作背景。 设计意图：了解作者生平爱好及本文的写作背景， 促进学生对课文的理解 ] 多样阅读、感知听范读教师活动：同学们，我们打 开书，利用教学网络课件听范读，注意句读，语气、语 调。学生活动：听范读。 自由朗读 学生活动：自由朗读课文。 学生代表读教师活动：请两位学生读课文，强调注 意语气语调、节奏停顿以及作者情感。 学生活动：学生代表读课文，其他学生听读评价。 [ 设计意图：熟悉课文，了解文中作者的情感，通过 反复听读、朗读促进学生对课文的理解 ] 协作学习、疏通文