开环控制系统的工作过程和方式.pdf

4.2 .1 《开环控制系统的工作过程与方式》教学设计 【整体设计说明 】 （一）本节在单元中的地位 本课教学容为苏教版 《技术与设计 2》第四单元“控制与设计” 的第二节“控 制 系统的工作过程与方式”的第 1 课时。从总体上看， “控制与设计”这个单元 按照控 制的手段 ——控制系统 ——控制系统的设计这样的思路来组织教材容。 上 节课让学 生对控制手段和控制应用有所了解， 下节课要让学生进一步学习闭环控 制系统的基本 组成和简单的工作过程， 因此， 本课教学非常关键， 是承上启下的 核心容。 （二）学生学情分析 学生对“控制”一词并不陌生，经常提到控制温度、控制时 间、控制音量、 控制亮度、控制电流等。在生活、学习中，学生对控制形成了或多或 少的感性认 识，这些认识仅限于表面现象， 对控制系统的组成和工作过程并没有进行 过深入 思考和研究。 但学生毕竟也经常进行控制操作， 对控制有一些体会， 在物理 等学 科中学习了电子、 传感器基础知识， 具有观察和使用简单控制系统的生活体验， 这 些知识和经验在教学中为学生寻找教材以外的案例提供了条件， 为学生配合教 师教学 提供了可能。 （三）本节整体教学思路 开环控制系统的基本组成与工作过程对后面的闭环控制 和控制方案的设计 至关重要， 所以这节的教学一定要落实到位， 使学生真正吃透和 理解。 要达到这 样的效果， 教师必须引导学生对典型实例详细分析， 使学生对实例 中的控制过程 和原理有一个清晰的认识， 然后再引导学生从中抽取出控制系统的基本 组成： 传 感器、控制器、执行器、被控对象，各个组成部分的功能和作用学生自然也 明白 了。 对于控制系统的基本组成的作用， 学生一般不难理解， 但对于它们的工作原 理， 学生可能会存在许多问题， 也极有可能在课堂教学中提出这些疑问。 对于疑 问的学 生， 教师要给予表扬和鼓励， 这是学生技术素养提高的一个具体表现， 培 养学生的 质疑的教学的一个重要方面。 教师要不失时机地进行正确引导， 同时在 备课过程中 应注意相关容的学习和准备。 在“技术与设计 1”中曾提出“技术是综合知识的结晶”。笔者认为在本节 容的 教学中可以予以回溯， 因为作为控制系统的基本组成涉及的学科比较多， 单 就传感 器来讲，就可能涉及光、声音、射线、压力、温度、化学成分等，回扣这 一容一是可 以加深学生对 “技术需要综合知识” 的进一步理解， 二是可以激发学 生学习其他学 科知识的积极性，强化通用技术课程和其他领域课程的联系。 本节课教学应当避免“纸上谈兵”。教师可以利用学校现有的实验器材、教 学设 施资源，或通过自制或改制教具， 尽量创造条件，利用实物展开教学。 比如： 声控 自动门、游泳池注水系统等。利用这些必能起到事半功倍的效果。 本节课容