鸟语课堂实录.pdf

《鸟语》第二课时教案 一、导入 1、我们先来看一个字。出示“听”的小篆字体，让学生认，接着出示繁体字。 （1）你认识这个字吗 （2）你发现这个字由哪些字组成 看老师来解字。这是“听”的繁写体，“十目一心耳为王”，也就是让我们多看多听并用 心。看，我们的祖先多有智慧！ 2、而这节课我们将继续聆听那美妙的——《鸟语》（生齐读课题） （1）出示： 呢喃软语 亲切啼叫 充满深情 师：谁来读这三个词（指名读） 师：这三个词在文中都是描写鸟儿的什么——（鸟儿的叫声） 师：鸟儿的叫声很亲切，很动听，一起读！（齐读） （2）出示： 美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐 师：这组词谁来读 师：同学们，让我们想象着鸟儿飞翔的姿态，再读一次。（齐读） （3）出示：搏击风雨 终日忙碌 勇敢顽强 师：第三组词又是描写鸟儿的—— 生：写了鸟儿的品质（精神）谁来读好它。（指名读） 师：看，鸟儿多么可爱，有动听的歌声，有美丽的身姿，还有可贵的品质呢！一起读好！ 3. 通过上节课的学习， 我们知道作者对鸟儿是什么样的感情浏览第一自然段， 找一找。 （指 名答）【板书：爱】 （1）他爱鸟儿的什么呢 变红：爱 爱看 爱听 （2）你觉得他最爱什么联系课题想一想。 题为文眼，课题就告诉我们作者最爱听鸟儿歌声和软语。（谁能读出作者的那份喜爱）指 名读。齐读。 二、新授 §2~3 1. 作者为什么这么喜欢鸟语呢请同学们自读 2、3 自然段， （在书上读）找找原因。 原因：爷爷给我讲了“公冶长”的故事，激发了我的兴趣。 （1）是什么 故事魔力 这么大呢请同学们先在下面练习讲一讲。指名讲。 （2）于是我有了什么想法指名答。齐读。 （3）师：老师发现大家把 “多想”一词读得尤其响亮， 你能告诉我 ( 点红：多想) 从“多想” 一词中， 体会 到什么（指名答：崇拜，羡慕） 师：还从哪里可以看出小作者非常想当公冶长的（指名答） 师：（点红： ！）从小小的标点也能表达丰富的情感，谁能通过你的朗读表达出小作者的 这一 强烈愿望 的 （指名读） （4）小作者为什么会发出如此的感叹呢（指名答） 和鸟儿谈谈心、聊聊天，结为好友，是多么充满乐趣，快意无限啊！我们一起来读好这一 段。（齐读） §4~9 过渡：作者具体写了几种鸟儿的语言（ 2 种） 它们分别是——（指名答：布谷喜鹊） （一）布谷 1. 春天到了，看，布谷鸟来了，听，它正在欢叫呢！（依次播放图片、叫声） 师：知道它为什么叫布谷鸟吗（指名答）你能不能学一学它的叫声呢 生学声音。（清脆的布谷鸟叫声，害羞的布谷鸟……） 2. （1）布谷鸟在说什么呢自由默读 4-8 节，看你听懂了吗 指名答。 出示： 布谷布谷种田织布 布谷布谷勤劳刻苦 （3）学着用布谷鸟的语气说一说！布谷布谷—— 学生答： 种田织布 勤劳刻苦 你发现了什么 （押韵） （4）“布谷布谷”和文中的句子“种田织布、勤劳刻苦”结尾都是以“ u”押韵听起来多 顺耳、多有 节奏 啊，这就是 韵律美 ，让我们 再来读一读。 （5）猜猜看，布谷鸟还可能说什么 出示： 布谷布谷 ( ) 生：（好好学习、快点上学、麦子熟了、春天来了、快快出工……） 老师：懒惰马虎 睡觉 呼噜为什么不行不上进，落后！原来鸟儿是在叮嘱我们好学上进啊！ 师：从这么简单的语言中听出了这么多的意思，同学们真厉害 3. 出示：§9 师：和布谷鸟对话有什么感觉（无拘无束有趣） （1）什么叫“无拘无束”谁来读好这个词 师：从哪里发现有趣的呢生：自己也想变成一只翩翩飞翔的鸟儿。 师：人和鸟这样无拘无束的一问一答，多么有趣啊！谁能读出有趣 出示 ：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。 师：再自由读读这一自然段，你从 哪里还可以体会到有趣的 （指名答） 生：爷爷见我呆愣愣的。。。 （加点：呆愣愣） 师：我还会跟鸟儿呆愣愣地说傻话，如痴如醉，竟然