家第一课时教学设计之三.pdf

《家》第一课时教学设计之三 课前谈话： 小朋友，我们昨天已经见过面了，知道我姓什么样 吗?关于我 , 你们还想知道些什么 ?能不能介绍介绍你自己 的家 ? 一、揭题。 小朋友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师 从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一 个幸福温暖的“小家”。 出示卡片“家”谁已经认识了？你是怎么认识的？ （表扬好学，会学的学生） 能给家找找朋友吗？ 有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家” , 看老 师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写。 （范写，注音） 请小朋友一起读课题。 诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？ 二、看图，学习生字。 1 、观察画面。（课件演示）小朋友快看，你觉得美 吗？你都看到些什么啦？ 3 、学习生字。 小朋友说得真好 , 这些词儿你都认识了吗？点击 , 请 小朋友借助拼音自己练练读读 , 比比谁先读准， 自学。 谁已经会读了 ?谁来读给大家听？ （注意种子、鱼儿是轻声，“子、儿”要读得又轻 又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音） 真的会读了吗 ?老师加大难度看你们行不行 ?哟 , 真的 会了 , 真了不起 ,. 三、读课文，整体感知。 小朋友看 , 蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密 的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地 畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀！ 小朋友，景色美诗写得更美 , 我们赶快打开课本 , 轻 轻地读一读这首诗，把字音读准 , 句子读连贯 , （一）、学生自读，教师巡视。小朋友不仅读书认真， 而且姿势也那么棒！小朋友向他学习。 有的小朋友读得很认真，已经在读第二边啦！ （二）、检查初读。 1 、谁先来读第一行？你真是个勇敢的小朋友！（注 意“白云的家”要读得连贯） 齐读 . 再指读 . 2 、谁来读 2、3、4 行？这回可就难一点啦！谁来读？ 你真棒！“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家” 读得特别好。 3 、下面 2 行字儿最多，最长，谁也会读了？ 小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一 读？ 小朋友真棒。都能读通顺了，老师真高兴，你读了 书知道白云的家在哪里吗 ? 你们愿不愿意把他们送回家 呀? 谢谢你们把他们送回家 四、理解感悟，指导朗读 学习第一行。 A 、指导体会、朗读。 他们都回到了自己的家 , 真高兴呀咱们先去白云的家 看看？白云的家怎么样呀 ? ( 美 ), 你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到 了广阔的蓝天，真大，真美呀！ 小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读 , 老师好象 也看到了无边无际的蓝天 . 听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘， 想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪 , 假如你是白云 , 你心里怎么样啊 ?多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读 读？ 对呀，蓝天是白云美丽的