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学习方法;请按实际情况, 用“是”,“不一定”,或“否”回答
下列题目:;记分规则:;分数说明:;1.学习除了书本还是书本吗?
2.你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗?
3.除了小说等一些有趣的书外,你对其他理论书
根本不看吗?
4,你读书从来不做任何笔记吗?
5.除了学会运用公式定理,你还知道它们是如何推导
的吗?
6.你认为课堂上的基础知识没啥好学,只有看高深的
大部头著作才过瘾吗?
7.你能够经常使用各种工具书吗?
8. 上课或自学你都能聚精会神吗?
9.你能够见缝插针,利用点滴时间学习吗?
10. 你常找同学争论学习上的问题吗?
;学习方法不当的表现
(-)学习无计划
(二)不会科学利用时间
(三)不求甚解,死记硬背
(四)不能形成知识结构
(五)不会听课
(六)不会阅读
(七)抓不住重点和难点
(八)理论与实际脱离
(九)不善于科学用脑
;(-)学习无计划
“凡事预则立,不预则废。”学习计划是实现
学习目标的保证。但有些学生对自己的学习
毫无计划,整天忙于被动应付作业和考试,
缺乏主动的安排。因此,看什么、做什么、
学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我
做什么”而不是“我要做什么”。
;(二)不会科学利用时间
时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的
时间内,把自己的学习、生活安排得从从容容。而有
的学生虽然忙忙碌碌,经常加班加点,但忙不到点子上,
实际效果不佳。有的学生不善于挤时间,他们经常抱怨:
“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉,哪还有多余
的时间供自己安排?”还有的学生平时松松垮垮,临到
考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。
;(三)不求甚解,死记硬背
死记硬背指不加思索地重复,多次重复直到大脑中
留下印象为止。它不需要理解,不讲究记忆方法和技巧,
是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆,而且
不能长久记忆,当学习内容没有条理,或学生不愿意花
时间去分析学习内容的条理和意义时,学生往往会采用
死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说:“谢???谢地,
考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得
一干二净了。”
;(四)不能形成知识结构
知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映,
也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑
中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习
中是很重要的。如果没有合理的知识结构,再多的知识
也只能成为一盘散沙,无法发挥出它们应有的功效。有
的学生单元测验成绩很好,可一到综合考试就不行了,
其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系,没有形
成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间,
对各章节之间不及时总结归纳整理,致使知识基本上处
于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘,也很容易
张冠李戴。
;(五)不会听课
这主要表现在:课前不预习,对上课内容完全陌生,
无法带着疑问去学,听课时开小差不记笔记,或充当录
音机的角色,把老师所讲的一字不漏地记录下来;只让
自己的记录与教师的讲述保持同步,而不让自己的思路
与教师保持同步;课后不及时复习,听完课就万事大吉,
等等。;(六)不会阅读
这主要表现在:不善于选择阅读书目,完全凭个人兴
趣或完全听从老师父母的安排;没有阅读重点,处理不
好“博”与“精”的关系,要么广种薄收,要么精读于一而
漏万;阅读速度慢,不会快速阅读,也不会略读,任何
情况下都逐字逐句;不善于带着问题去读,阅读之后
没有什么收获。;(七)抓不住重点和难点
学习方法不当的学生,在看书和听课时,不善于寻找
重点和难点,找不到学习上的突破口,眉毛胡子一把抓,
全面出击,结果分散和浪费了时间与精力。;(八)理论与实际脱离
理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习
方法,所谓“学而必习,习又必行”。而方法不当的学生
往往只满足于学习书本上的知识,不善于在实践中学习、
在实践中运用,不能用所学知识解决实际问题。具体表
现为动手能力差,不喜欢上实验课和操作课,不关心现
实生活,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。;(九)不善于科学用脑
这主要表现在:学习时不注意劳逸结合,不善于转移
大脑兴奋中心,使大脑终日昏昏沉沉,影响学习效率。 ;学习方法不当的成因
;(-)对学习方法的重要性认识不足
不少学生在方法上听其自然,看不到科学学习方法的
作用和意义,没有尝到正确方法所带来的甜头,以为磨
刀误了砍柴工,因而不愿意花时间和精力去认真研究和
掌握先进的学习方法。;(二)对学习特点认识不足
前面讲到学习方法具有适应性,其中一个方面就是
要适应各阶段、
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