教师专业团队建设实施方案.pdf

教师专业团队建设实施方案 一、实施策略 1、通过师德建设活动、教师的读书活动、文化建设、外出教育教学考察活动， 努力提升教师的专业精神， 转变、优化教师的专业思想， 使每一个教师能自觉成 为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体成员。 2、立足校本研训主渠道，围绕“学习 - 备课 - 上课- 交流- 反思 - 课研”主流程，坚 持以课改为核心， 用课改的新思想、 新要求来指导自身的教学实践， 不断改变教 学观念、教学方法和学习方式，建立自我反思、同伴互助、专家引领的学习交流 系统，着眼于教师课堂教学效率的提升， 努力提高教师的专业知识、 技能和课研 能力，实现教师专业的螺旋式发展，具体措施为： （1）督学习：全体教师要结合自身实际制定个人专业发展计划。树立“终身学 习”、“全程学习”、“团体学习”的观念，做学习型、研究型教师。要求每学年每 位教师读 1 本以上教育教学专著；跟踪阅读 1—2 本教育教学报刊杂志；撰写 1 篇以上学习心得体会； 摘抄或以其他方式搜集、 整理一定数量的理论资料， 做到 “工作学习化”、“学习工作化”。 （2）抓备课： ①实行集体备课， 共享备课资源： 充分发挥网络资源和教师合作平台， 实现备课 互助、资源共享。 ②通过集体备课， 建立羊额何显朝纪念小学校园网教学资源库， 积极倡导教师建 立自己的个人教学资源库。 ③开展“让读书成为生命中的血液”教师读书活动，倡导教师多读书、广读书， 做读书笔记，充实更新备课资源。 ④参加各类现代技术信息培训、 计算机多媒体技术应用能力培训、 网络技术应用 能力培训等， 提高教师的计算机、 网络应用技术以及学科教学与多媒体整合应用 能力，拓展备课资源、创新备课手段。 （3）磨上课： 一是抓教学常规管理。落实教学常规管理“四个必须”原则：即教学常规管理必 须有助于促进教师落实课程改革的新理念、 新要求；必须符合教师的工作和心理 特点；必须有助于教师的工作创新和专业发展； 必须有助于教师真正提高教学质 量，促进每一位学生的发展。 通过落实教学常规行动， 进一步规范教师教学常规。 落实“四个凡是”原则，即凡是学生自己能说出的，教师不引；凡是学生自己能 做出的，教师不启； 凡是学生自己能探究的， 教师不导； 凡是学生自己能学习的， 教师不教。 以求每位教师都能立足课堂教学， 运用新的标准、 新的要求改革课堂 教学。 二是建立学科指导小组， 开展常态课指导反馈活动， 挖掘放大教师教学个性和特 色。 三是开展课例研究。 切实提高教师教学能力， 更新教师教学理念， 促进教学技能 的提高。 （4）促交流： ①建立新的听课制度。校级领导进行“指导性听课” ，主要是对教师的课堂教学 改革作具体的指导；教导处、备课组长进行“研究性听课” ，主要是对教学中的 共性问题、热点问题、困惑问题进行研讨；教师间进行“互助性听课”主要是教 师间通过听课，互相学习，取长补短。 ②立足“听 - 说- 评”活动，开展听课评课交流反馈制度。因为这些活动立足学校 资源，直面教师的日常教学实践， 较真实和直观地反映教师的专业状态， 对促进 教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。 ③邀请专家、 学者作教育形势和学科前沿信息报告； 有计划谴派教师外出学习考 察，让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态； 利用一切可能机会组织教师到 兄弟学校、兄弟县市考察、学习、教研，了解同类学