教学工作经验交流材料.pdf

教 学 工 作 经 验 交 流 材 料 ( 共 5 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 -- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小 -- 立足校本教研，促进学校发展 ——xxx 小学教学教研工作经验材料 教学是学校工作的主题，提升质量是学校工作的永恒的主题，质量是学校 的生命线，是学校的立足之本。课程改革的背景下如何提高教育教学质量？新 的教育形势给教育者提出了严峻的挑战。在校本教研工作中，我校努力促进教 师知识结构更新与优化及专业技能的提高，充分发掘各种资源，完善制度，狠 抓教学常规管理，加强校本教研，促进教师专业发展。 一、 搭建平台，人文管理 一直以来，我校对教师坚持人文管理，针对不同教师的不同需求，有序和 谐地进行不同层次的管理，以促进每一位教师的全面发展。学校坚持在道德上 引导人，在思想上教育人，在业务上锤炼人，在生活上关心人，积极营造教师 发展的空间，搭建实施才华的舞台。 1、规范管理，教育民主。学校在制定规章制度时注重结合学校工作实际， 特别是针对教师工作中存在的具体问题，提建议，拿方案，集思广益，用民主 的方式确定。人人都是制定者，人人也都是落实者，以此淡化培训管理的行政 行为，激活教师追求目标的心理动因，最大限度的调动教师参与的积极性和主 动性。 2、搭建平台，让教师成功在岗位。学校建立了科学的评价机制，创造条 件，搭建平台，让教师发挥自己的优势和特长，实现自我价值，体验职业成就 感。 （1）外派学习 。近年来，学校多次派出教师到东莞、佛山、深圳等地参加语 文、数学、英语、音乐、美术、班主任、少先队辅导员等多学科培训，并坚持 2 实施“外出学习教师汇报制度”。外派教师回校后，准备汇报材料，向全体教 师交流汇报。外派学习对我校的学科教学教研工作起到了很好的促进作用。 （2 ）提炼骨干教师教学特色 。教师的业务水平代表了学校的软件实力，优 秀骨干教师在长期的教学实践中形成了自己的教学风格，他们业务精良，教育 教学理念先进，教学经验丰富，是学校最宝贵的财富，我校重视为各级骨干教 师搭建学习、交流的平台，让他们体验成就感。一是定期召开骨干教师会。每 学期定时召开骨干教师座谈会，肯定工作效果，进行教育教学经验交流及个人 成果展示。二是提要求，给担子。学校要求每位骨干教师每期承担一定量的公 开课示范课，每学期至少撰写一篇较高质量的教育教学论文；主动参加课题研 究。 通过积极有效的措施，我们把校园建设成人文校园，极大地提升了师生的 幸福感、成就感，对学校的认同感和归属感更加强，工作起来更加积极主动。 二、倾力打造学科团队，充分发挥团队力量 1、行政团队“捆绑”抓教学。管理出质量，管理提升质量。学校行政都担 任一个班的语文或数学、英语学科的教学工作，同时每个行政实行“捆绑”制 度，即一个行政蹲点管理一个年级，做到分工不分家。分管年级行政对分管年 级实行跟踪管理，与年级教师及班级教师同甘共苦，一起钻研教材，研讨教 法、学法，一起学习提高。行政经常性深入课堂听课，每学期不得少于 15 节， 课后，及时与上课教师交换意见。及时为分管年级的教学质量提升出谋划策、 排忧解难。 2、新型学科团队深入校本研修。建设新型学科团队，通过校本研修提升学 科团队日常研究活动的质量，实现不同层面教师的发展需求，提升教师队伍的 整体素养。学校教师按照学科性质，组建了语文、数学、英语、艺体四个学科 团队，设立了各自的 QQ 群、微信群，各个学科团队日常情况下各自开展自主 研修活动建设，进行学习、备课、反思、交流等。 三、落实常规，注重细节 1、抓好备课。备课是上好课的关键，学校要求教师依照课程标准，创造性 地使用教材，恰当选择教学方式和方法，有效提高课堂效率，备课分为日常自 行备课和每周一次集体备课，无论哪种备课，都不得一味照抄或照搬，都必须 3 认真思考，细致调整、修改