人正确思想从哪里来示例之二教案.pdf

《人的正确思想是从哪里来的》 . 示例之 二 . 教学目的 1 学习辩证唯物论的认识论，理解认识来源于实践， 实践是检验真理的唯一标准，又是认识的目的，一个正 确的认识，往往需要经过由实践到认识由认识到实践的 多次反复，才能完成。 2 学习本文运用设问提出论点，进而简明通俗地阐明 哲学原理的写法。通过辨析课文语句中的修饰成份，能 体会语言准确、严密而又通俗易懂的特点。 教学设想 1 重点：明确几个基本观点：①实践的观点是认识论 的第一的基本的观点；②实践是检验真理的标准；③一 个正确的认识，往往需要经过由实践到认识，由认识到 实践的多次反复才能完成。难点：理解实践和认识，存 在和意识的辩证关系。 2 “预习提示”从观点、思想到语言都作了明确提示， 应指导学生认真阅读后再预习课文时；讲析课文，采用 讨论式，以“思考和练习”为基本内容组织学生讨论， 教师适当启发，弄懂基本原理，不作过多的补充和发挥； 要着重抓住关键词语和语句作分析，避免上成政治课。 教学时数两教时 第一教时 教学过程 一、导入新课 工作中有些人精明能干，“点子”很多，“点子”从 何而来？要解答这个问题，请认真学习毛泽东同志的 《人 的正确思想是从哪里来的？》 这篇哲学 h 论文。这篇文章 简明扼要地解说了马克思主义认识论的基本原理，阐述 了人的正确思想从何而来的科学道理。我们党的方针、 政策、路线的制定，都是以马克思主义认识论作为理论 基础。我们要正确地理解和贯彻党的方针、政策、路线， 要正确地认识世界和改造世界，就要掌握这一基本原理。 二、指导预习 1 课文后“思考和练习”是学习本文的重点和难点。 练习一，课文可以分几个部分？“预习提示”指出： “作者是按提出问题、分析问题、解决问题三个层次组 织文章的。”根据这一提示，我们就能很快理清作者的 思路，弄清文章的逻辑层次。练习二，让同学明确写文 章要有针对性，用词缀句要考虑对象、时间、目的、要 求等，又是把握中心论点和结构层次的进一步要求。练 习三，对三个句子限制成份的理解，要求体会“预习提 示”中最后指出的语言准确严密，通俗易懂的特点。因 此，课文前后的“预习提示”和“思考和练习”是阅读 课文的指南和自我检测，现在请大家认真阅读这两部分， 作为预习课文。 2 查词典，把下列字词的音、义弄清楚： (1) 为加黑字选择正确的读音： 暂时 (A ｚｈàｎB ｚàｎ)(B) 物质 (A ｚｈìB ｚｈí)(A) 飞跃 (A ｙｕèBｙàｏ)(A) (2) 解释词语： ①固有：本来有的。 ②实践：指人们改造自然和社会的有意识的活动。 ③理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的 知识的有系统的结论。 ④社会存在：指社会的物质生活条件的总和，主要指 物质资料的生产方式。 ⑤主观精神：指人的意识、思维活动和一般生理状态。 它是物质世界在人脑中的反映，它不能离开物质世界而 独立存在。 ⑥规律：又叫法则，是事物在一定条件下发展的本质 联系和必然趋势，它决定事物发展过程和方向。 三、研习新课 1 检查注音、解词。 2 在充分预习的基础上组织课堂讨论，理清作者的思 路，弄清文章的逻辑层次。 (1) 从思路程序看，课文按提出问题、分析问题、解决 问题这三个层次组织。提问：这篇课文分哪三部分？各 部分论述的内容是什么？先由学生讨论，然后教师归纳。 在讨论中，教师可以适当提示，例如，文章的标题是中 心论点吗？不是，论点必须是一个判断句。因此，开头 “人的正确思想是从哪里来的”这个疑问句的答案才是 中心论点，这样，第一部分提出问题应划分到哪里就非 常显豁了。分三部分：第一部分，从开头到“……这三 项实践中来”。提出中心论点：人的正确思想，只能从 社会实践中来。第二部分，从“人们的社会存在”到 “就是辩证唯物论的认识论”。分析问题，从实践与认 识的关系上，论述认识的辩证过程和认识运动的规律， 阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论 点。第三部