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高中物理必修1（教科版） 第二章力教材分析; 新课标的要求 1.力 （1）知道力的概念，在具体问题中能说出施力物体和受力物体。 （2）知道力的三要素，会正确画出力的图示或力的示意图。  2.重力 （1）知道重力的概念。 （2）知道重力大小与物体质量的关系式。 （3）知道重心的概念。 3.弹力 （1）知道弹力的概念，能正确判断并描述弹力的方向。 （2）运用胡克定律进行简单计算。（??讨论组合弹簧劲度系数的问题）  4.摩擦力 （1）知道摩擦力的概念及分类。 （2）知道静摩擦力和最大静摩擦力的概念。（不出现最大静摩擦因数） （3）知道滑动摩擦力的概念，正确判断滑动摩擦力的方向. (4) 知道影响滑动摩擦力大小的因素，运用动摩擦因数计算滑动摩擦力。 5.力的合成和分解 （1）理解合力和分力的概念，知道力的分解是力的合成的逆运算。 （2）能够正确区分矢量与标量。 （3）理解力的平行四边形定则。（力的合成与分解的计算，只限于用作图法或直角三角形知识解决）; 高考的要求 11．力是物体间的相互作用,是物体发生形变和物体运动状态变化的原因.力是矢量.力的合成和分解（Ⅱ）  12．万有引力定律．重力．重心（Ⅱ）  13．形变和弹力．胡克定律（Ⅱ）  14．静摩擦．最大静摩擦力（Ⅰ ）  15．滑动摩擦．滑动摩擦力（Ⅱ） 说明： 1．在地球表面附近，可以认为重力近似等于万有引力 2．不要求知道静摩擦因数; 本章内容在模块体系中的地位和作用   从知识本身来说，本章讲述的有关“力”的基础知识，是研究静力学和动力学所必需的预备知识，因此本章的内容具有基础性和预备性，目的就是通过学习一些具体的力的知识，如重力、弹力和摩擦力等，为以后了解和掌握抽象的力的概念及规律做一些铺垫。  从物理方法来说，本章全面阐述了平行四边形定则，为物理中矢量的分析研究奠定了基础。探究“弹簧弹力和伸长的关系”、“探究力的平行四边形定则”等，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 本章内容较第一章运动学更加抽象，研究和解决问题的方法更加侧重思维，特别是矢量的运算规则，对学生来说，难度较大，所以在本章教学中，要注重引导学生把握这些方法的一般思路和实验的基本操作，有意识地引导学生运用这些方法来思考和研究自己身边物理现象，将起到事半功倍的作用。; 本章的教学方式和教学方法  1、注意与初中物理的衔接。第一，要重视学生原有知识，注重对比初高中对同一个物理概念教学要求层次的差异；第二、要降低台阶，让学生逐渐适应高中的教学要求和学习方式的转变，不可盲目追求一步到位，一次讲到位就少了一次发现问题并力求解决问题的努力机会。  2、重视物理思想和方法的教学。本章涉及到等效替代法、微小变量放大法，假设法判断摩擦力是否存在等，这些都能很好地提高学生的思维水平；实验中的探究、用图象处理数据，将直接提高学生解决实际问题的能力和利用数学研究物理的能力，并培养学生学习物理的积极性。 3、多种教学方式的综合应用。本章内容与生活、技术、社会紧密联系，因此在教学中要紧密联系实际，特别是学生身边的生活实际、现代科技，要坚持以问题为主线呈现教学内容，从贴近学生生活的物理现象中创设物理情景，让学生在观察和体验后有所发现、有所联想，使学生自主提出有价值的物理问题，在教师的指导下制定合理的探究方案。要认真思考“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学原则在本章的贯彻实施。 4、综合使用实验设施和多媒体、网络等教学资源，采用多样化的教学方式，给学生更多空间，培养学生自主探究、自主学习的能力，促使其逐步形成科学的态度和科学的方法。; 本章结构及重难点分析; 本章分两个部分 第一部分为力的概念和力学中常见的三种力，建议增加物体的受力分析。教学中应激活学生原有的知识（即顺应），经过引导，构建新的知识结构（即同化）。属认识和知道层次。 第二部分为力的合成和分解。要求在认识力是矢量的基础上，通过实验，让学生理解合力和分力