江苏省句容市行香中学七年级语文上册第六单元诵读欣赏《古诗两首》教案苏教版.pdf

诵读欣赏 古诗两首 基本目标： 1．了解诗歌创作背景，读懂诗歌大意。 2 ．体会诗歌的主旨及表 达的情感。 提升目标： 提高学生古诗歌的鉴赏能力。 教学重点： 品评重点诗句，体会诗歌主旨。 教学难点： 体会诗歌意境，理解诗歌的思想内容。 教学课时： 2 课时 教学过程： 导入： 其一《十五从军征》 一、默一默 你能默出这首诗的哪几句？试着默默看。 二、读一读 请同学们自由读古诗，完成以下学习任务： ①读准字音，读顺诗句，读出感情，注意“冢、窦、雉、舂、羹、贻、累累”等字的正确读音。 ②借助注释，理解重点字词意思，并试着翻译诗句。 ③读完后你 能用简洁的语言概括这首诗歌的内容吗？ 三、想一想 1. 从诗歌中你读出怎样的情绪？感受到主人公怎样的心境？哪些词语向你传递着这种感觉？请找出 相关诗句仔细体会。 2 ．是什么原因造成了老兵这样悲惨的遭遇？品味本文主旨。 3. 质疑 四、练一练 默写这首诗。 其一《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 一、默一默 你能默出这首诗吗？试着默默看。 二、读一读 请同学们自由读古诗，完成以下学习任务： ①读准字音，读顺诗句，读出感情，并了解作者及诗歌创作背景。 ②借助注释，理解重点字词意思，并试 着翻译诗句。 ③读完后请用自己的话连贯地说说诗歌大意。 三、想一想 1. 再读课文，圈画出自己欣赏的字词句，并说出欣赏的理由，由此品味诗歌情感。 预设 ：①“杨花落尽子规啼”写了哪些事物？有何作用？ 明确：杨花，杜鹃的啼 鸣 作用（ 1）点明时令：暮春时节 （2 ）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛 杨花：漂泊不定，如友人的身世； 子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦 （3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛 ② “我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西” ， 明月与轻 风本来是没有情感的， 作者为什么还要这样写？ 有什么好处？ 明确：作者在这里把明月和轻风人格化了，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同 情心的知心人。通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。 同时，还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也寓有只要明月还在，两人的友 谊就会像皓月一样长存之意。把客观事物人格化，能表达更强烈、更深厚的情感。 3. 质疑 四、练一练 默写这首诗。